教育之道·教改·《素質(zhì)教育在美國》

《素質(zhì)教育在美國》，作者是留美教育管理學(xué)博士黃全愈。

黃全愈在中國的學(xué)校讀過書，教過書；也在美國的大學(xué)里讀過書，教過書，專業(yè)研究的是教育理論；他自己的孩子從3歲起就在美國的教育制度和文化背景里成長，這樣的經(jīng)歷使他對中美的教育思想、教育制度以及文化的差異有著更切身的體會。

《素質(zhì)教育在美國》最初只計劃印1萬冊，最后印了20萬冊；身在美國的黃全愈“被迫”回國到各地講學(xué)4個多月；很多學(xué)校組織老師們學(xué)習(xí)討論。

這說明，我們的教師、家長都在發(fā)自內(nèi)心地呼喚素質(zhì)教育，都希望看到新的經(jīng)驗(yàn)，新的做法。

這本書所談的很多關(guān)于美國教育的事例讓人感到不可思議，譬如：

小學(xué)二年級的學(xué)生就開始自己做研究了，有模有樣地泡圖書館、查資料、寫論文。

美國學(xué)校的繪畫班老師不設(shè)樣板、不立模式，讓孩子想怎么畫就怎么畫，不講布局，不管結(jié)構(gòu)，畫完老師就說“好”。

作者有個兒子在一次數(shù)學(xué)期中考試中，做完了有關(guān)對數(shù)方程的題后，在試卷上畫了一只善于咬原木的河貍，手中拿著一塊木頭，說：“Logs are fun!”(“木頭”真有趣味！在英語中，log可以是數(shù)學(xué)中的對數(shù)，也可以是原木、木材的意思。)考完試，老師給數(shù)學(xué)考卷打了100分，又給試卷上的畫“原木和河貍”加了0.2分，一共是100.2分，表示對學(xué)生的數(shù)學(xué)知識、形象思維和自信心的充分肯定。

書中很多觀點(diǎn)也讓人感到耳目一新，比如：

“創(chuàng)造性只能培養(yǎng)，不能教！”

“我們的社會和文化，正是在該把孩子當(dāng)孩子的時候，沒有把孩子看成是孩子；而在不該把孩子看成孩子時，又把孩子當(dāng)成孩子?！?/p>

“長期以來，中國教育界，甚至整個社會都認(rèn)為：孩子的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)。糟糕的是，人們以為孩子是個空桶，給什么，裝什么。孩子是張白紙，畫什么，顯什么。我們往往忘了，孩子還是一個有個性、有思考、有追求的主體。他們的個性、思考能力，以及對未知世界的追求的欲望和能力，就如你我一樣，是與生俱來的。從這個意義上說，孩子不僅僅是孩子，他們還是一個完整的自然人和社會人?！?/p>