● 一個好的教師是意味著什么呢？這首先意味著，他是這樣一個人：他愛兒童。

——————蘇霍姆林斯基

● 一個好教師應該具有哪些品質(zhì)，人們對這個問題討論了許多。我所要求的頭一個品質(zhì)(它包含其他許多品質(zhì))是：他決不能做一個可以出賣的人。

——————盧　梭

● 一個怯弱的教師決不能教出一個英勇的學生來。

——————甘　地

● 一個真正的教師指點給他的學生的，不是已投入了千百年勞動的現(xiàn)成的大廈，而是促使他去做砌磚的工作，同他一起來建造大廈，教他建筑。

——————第斯多惠

● 一位好教師，勝過萬本書。

——————諺　語

● 人人是先生，人人是學生。

——————諺　語

● 人生中最大的幸福就是一輩子有老師。不管你成為多么了不起的人和取得多么大的成就，沒有老師的人是最孤單的。

——————池田大作

● 人民珍愛傳播的圣徒，因為他的胸膛里跳動著我的心、你的心、成千上萬個人的心。

——————高爾基

● 人民教師是培養(yǎng)革命后代的園丁。他們的創(chuàng)造性勞動，應該受到黨和人民的尊重。

——————鄧小平

● 人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。

——————韓　愈

● 三歲學不如一歲擇師。

——————桓　寬

● 與其找胡涂導師，倒不如自己走。

——————魯　迅

● 凡學之道，嚴師為難，師嚴，然后道尊；道尊，然后民知敬學。

——————《禮記》

● 不聽老師言，知識不周全。

——————諺　語

● 不取亦取，雖師勿師。

——————袁　枚

● 不恥相師。

——————韓　愈

● 不精通業(yè)務的教師，當然是一個不稱職的教師；沒有高尚的品德，思想作風不好的教師，同樣是一個不稱職的教師。

——————羅國杰

● 不愿教人的人不配受教育。

——————陶行知

● 太陽底下再也沒有比教師這個職務更高尚的了。

——————夸美紐斯

● 天地為大，親師為尊。

——————諺　語

● 井淘三遍吃甜水，人從三師武藝高。

——————諺　語

● 夫子循循然善誘人。

——————《論語》

● 匹夫而為百世師，一言而為天下法。

——————蘇　軾

● 無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。

——————韓　愈

● 見聞遠勝書籍，經(jīng)驗遠勝地位——他們都是最好的教育家。

——————奧爾科特

● 為人師表者，應在施教中學習。

——————塞內(nèi)加

● 為人師者，若不能首先啟發(fā)學生問學的意志與興趣然后教之，等于以錘擊冷鐵。

——————湯瑪斯曼

● 以教人者教己，在勞力上勞心。

——————陶行知

● 古之學者必嚴其師，師嚴而后道尊。

——————歐陽修

● 只有當你不斷地致力于自我教育的時候，你才能教育別人。

——————第斯多惠

● 只有熱愛才是最好的教師，它遠遠超過責任感。

——————愛因斯坦

● 記問之學，不足以為人師。

——————《禮記》

● 對于新生說來，教師具有無可懷疑的威信，教師是一切美好的化身、可資信效的榜樣。然而決定著兒童對教師的進一步關(guān)系的建立的還是教師的工作作風和他的人格品質(zhì)。

——————凱洛夫

● 務學不如務求師。

——————揚　雄

● 幼兒如同幼苗，從種子中冒出嫩綠淺黃的幼芽，有著新鮮氣象。而教育者是園丁，為這些欣欣向榮的嬌嫩幼苗盡力養(yǎng)護。

——————別林斯基

● 老師不是教官，也不是上帝。他若承認，他不是一切都知道，那你們要愛戴他！因為他是值得你們愛戴的。

——————凱斯特納

● 老師不是魔術(shù)家，而是一個園丁。他可以并且將撫育和培植你們，但成長全靠你們自己。

——————凱斯特納

● 在教育工作的實踐中，教師是不能沒有道德上的教訓和說教的，但是只有出自有威信的并為學生所尊敬的教師之口，而且恰如其分，在適當?shù)牡胤?，才會發(fā)生教育的權(quán)力。

——————彼得洛夫

● 師必勝理、行義，然后尊。

——————《呂氏春秋》

● 師道既尊，學風自善。

——————康有為

● 師者，所以傳道授業(yè)解惑也。

——————韓　愈

● 師道尊嚴往往妨礙學者的學業(yè)。

——————西塞羅

● 師傅過嚴，則兒童之心為恐怖所充塞，無余地以容他事。

——————赫·斯賓塞

● 如果一個人傳授的知識沒有一點是無用的，那他在這個領(lǐng)域就是一個非常出色的大師。

——————歌　德

● 如果教師成了孩子的朋友，如果這種友誼因高尚的愛好和對于某種光明的、合理的事物的激情而得到升華，孩子的心靈里便永遠不會出現(xiàn)邪惡的念頭。

——————蘇霍姆林斯基

● 園丁也是用同樣的原則，他不把修枝的剪子用到?jīng)]有成熟的植物上去。

——————夸美紐斯

● 我不是什么師長，只不過是個告訴你方向的同路人。我指向前方——這個前方不僅是你的，也是我的。

——————蕭伯納

● 我可以告訴你們怎樣才能獲得諾貝爾獎金，訣竅之一，就是要有名師指點。

——————薩謬爾森

● 我們沒有注意到或很少注意到提高人民教師地位的問題，而不提高人民教師的地位，就談不上任何文化，既談不上無產(chǎn)階級文化，甚至也談不上資產(chǎn)階級文化。

——————列　寧

● 你要記住，在接受擔當培養(yǎng)一個人的任務之前，自己就要造就成一個人，自己就必須是一個值得推崇的模范。

——————盧　梭

● 身教親于言教。

——————魏　源

● 言教不如身教之易于感人。

——————梁章鉅

● 應該確信，教育中富有人情味的開頭正是每個教師教育素養(yǎng)中最重要之點。

——————蘇霍姆林斯基

● 應當把我國人民教師提高到從未有過的、在資產(chǎn)階級社會里沒有也不可能有的崇高的地位。這是用不著證明的真理。

——————列　寧

● 擇師不可不慎也。

——————《禮記》

● 育者，與其成法，毋寧尚自然；與其求劃一，毋寧展個性。

——————蔡元培

● 青成藍，藍謝青；師何常，在明經(jīng)。

——————李延壽

● 轉(zhuǎn)益多師是我?guī)煛?/p>

——————杜　甫

● 學者有四失，教者必知之：人之學也，或失則多，或失則寡，或失則易，或失則止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也。

——————《禮記》

● 學無師承，終難受益。

——————諺　語

● 學問無大小，能者為尊。

——————李汝珍

● 學者思明師，仕者思明君。

——————諸葛亮

● 學高為師，身正為范。

——————陶行知

● 要以行動而不以言辭去教育青年，他們在書本中是學不到他們從經(jīng)驗中學到的那些東西的。

——————盧　梭

● 要想學生好學，必須先生好學。唯有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。

——————陶行知

● 要記住，你不僅是教課的教師，也是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人。

——————蘇霍姆林斯基

● 舉世不師，故道益離。

——————柳宗元

● 神不在乎大小，靈者為尊；人不在乎大小，達者為尊。

——————史襄哉

● 絕對必要的是，教師要有極大的威信，除了這種威信以外，學生不會再重視任何其他的意見。

——————赫爾巴特

● 既知教之所由興，又知教之所由廢，然后可以為人師也。

——————《禮記》

● 真正的教師，極力防止他的壞習慣及于學生。

——————奧爾科特

● 真正的教師保護著他的學生，不使其受他個人的影響。

——————奧爾科特

● 熱情的教師，你要保持純樸謹言慎行。

——————盧　梭

● 喚起獨創(chuàng)性的表現(xiàn)與求知之樂，是為人師者至高無比的秘方。

——————愛因斯坦

● 疾學在于尊師。

——————《呂氏春秋》

● 讀書全靠自用功，先生不過引路人。

——————諺　語

● 鐵匠鋪里燒得很旺的爐火熔掉了鐵條上的雜質(zhì)，鐵質(zhì)就變軟了。等到它純化了，就對它敲打和加壓，然后又用清水淬火使它再度硬化。一個人在他教師手里的經(jīng)歷也是這同樣的過程。

——————歌　德

● 誰是教師，他就多半不善于為他自己的利益做自己的事情，他始終想著他的學生的利益。任何知識，只有他能夠教授的，才會使他感興趣。最后，他把自己看作一條知識的通道，歸根到底看作工具，以致喪失了為自己的真誠。

——————尼　采

● 積德求師何患少，由來天地不私親。

——————呂　巖

● 教人至難。必盡人之材，乃不誤人。

——————張　載

● 教無常師，道在則是。

——————潘　岳

● 教師決不可當著孩子的面，毫無顧忌地評論某些學生和教師。

——————蘇霍姆林斯基

● 教員的天職是變化、自化、化人。

——————陶行知

● 教給我們?nèi)魏挝覀円郧八欢碌娜耍瑹o疑應被尊為師。

——————約翰遜

● 教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。必令學生運其才智，勤其練習，領(lǐng)悟之源廣開，純熟之功彌深，乃為善教者也。

——————華羅庚

● 教師各抒己見是健全的教育所必不可少的。

——————羅　素

● 教師的職務是“千教萬教，教人求真”。

——————陶行知

● 教師這門職業(yè)要求于一個人的東西很多，其中有一條就要求自制。

——————贊柯夫

● 教師的人格就是教育工作中的一切。

——————烏申斯基

● 教師的威信首先建立在責任心上。

——————馬卡連柯

● 教師要做到為人師表，不僅在思想信念、道德修養(yǎng)上要做學生的表率，在文化素養(yǎng)上也要做學生的表率。教師要有真才實學，要精通業(yè)務。

——————于　漪

● 教師的職責是“傳道、授業(yè)、解惑”。為“師”要有知識，為“表”要有美德，這樣才能為人師表。

——————孫敬修

● 教師是學校里最重要的師表，是直觀的最有教益的模范，是學生的最活生生的榜樣。

他希望引導別人走正確的道路，激發(fā)別人對真和善的渴求，使別人的素質(zhì)和能力得到最好的發(fā)展，因此他應當首先發(fā)展他本身的這些優(yōu)秀品質(zhì)。

——————第斯多惠

● 教師不僅是知識的傳播者，而且是模范。

——————布魯納

● 教師真正的教養(yǎng)性表現(xiàn)為：學生能從他身上看到一個引導他們攀登道德高峰的引路人，從他的話里聽出他在號召他們成為忠于信念，對邪念不妥協(xié)的人。

——————蘇霍姆林斯基

● 教師力量的全部秘訣在于深信人是可以改造的。

——————愛默生

● 教師影響到永恒的未來，他永遠說不出他的影響止于何處。

——————H.亞當斯

● 教師的嚴厲比父親的溺愛更有益。

——————薩　迪

● 教師教各種學科，其最終目的在達到不需復教，而學生能自為研索，自求解決。

——————葉圣陶

● 教師作為教育者的極重要任務，是保護青少年心中明快的理智之火，不使它熄滅。

——————蘇霍姆林斯基

● 教師的工作是培養(yǎng)人才，培養(yǎng)最年輕和感受性最強的人才。

——————加里寧

● 教育兒童的教師應得到比父母更多的尊敬。父母只是生養(yǎng)了兒童，只是給予了他生命，而教師則將賦予他有益的人生。

——————亞里士多德

● 教育工作在培養(yǎng)學生們的性格和道德方面有極大的意義。很多教師常常忘記他們應當是教育家，而教育家也就是人類心靈的工程師。

——————加里寧

● 教育者的愛一旦進入青少年的心靈，就會產(chǎn)生巨大的力量，不僅會使他們的心靈萌發(fā)出善良的、崇高的情感，而且能點燃他們智慧的火花。

——————佚　名

● 教育者的關(guān)注和愛護在學生的心靈上會留下不可磨滅的印象。

——————蘇霍姆林斯基

● 教育者之愛，應比母愛更細膩，比父愛更廣博，比情愛更純潔，比其他一切親情之愛更質(zhì)樸，更高尚。

——————佚　名

● 教育者之人品，為教育成敗之要素，教育良否之所由分也。

——————柏拉圖

● 教育者的權(quán)威常常妨礙學習者。

——————蒙　田

● 教育者個人的天職，在于塑造有頭腦的勞動者。

——————蘇霍姆林斯基

● 教育者同自己的教育對象的每一次接觸都能激發(fā)他們心靈的熱情。這件工作做得愈細致，越有感情，從孩子心靈深處涌出的力量便愈大，他們便在愈大的范圍內(nèi)復現(xiàn)教師自身的形象。

——————蘇霍姆林斯基

● 教育者的任務在于發(fā)現(xiàn)每個受教育者身上一切最美好的東西，發(fā)展它們，不去用學校里的條條框框限制它們，鼓勵獨立的工作——進行創(chuàng)造。

——————蘇霍姆林斯基

● 捧著一顆心來，不帶半根草去。

——————陶行知

● 得師不得傳，學會也枉然。

——————諺　語

● 做導師的人自己便當具有良好的教養(yǎng)，隨人、隨時、隨地，都有適當?shù)呐e止與禮貌。

——————洛　克

● 做教師的固然應當自尊，但也要讓學生的自尊心有發(fā)揮的機會。

——————盧　梭

● 誰是智者？智者就是那種善于向所有人學習的人。

——————本·佐馬

● 善之本在教，教之本在師。

——————李　覯

● 善為師者，既美其道，又慎其行。

——————董仲舒

● 想向別人傳道，先要自己懂經(jīng)。

——————諺　語

● 智如泉源，行可以為表儀者，人師也。

——————韓　嬰