指在生物教學(xué)活動中利用學(xué)生的多種感官和已有經(jīng)驗，借以直觀教具來豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗和感性認(rèn)識，使學(xué)生獲得生動的表象，從而較全面、深刻地掌握和理解生物學(xué)知識的一種技能。是現(xiàn)代生物教學(xué)的主要技能之一。它能豐富學(xué)生對生命現(xiàn)象的感性認(rèn)識，集中注意力，調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性和積極性，是傳授生物學(xué)基礎(chǔ)知識，訓(xùn)練實(shí)驗技能，培養(yǎng)觀察能力、思維能力的必要手段。掌握直觀教學(xué)的技能，能將抽象變?yōu)榫唧w，將靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，將深奧變得淺顯，將生疏變?yōu)槭煜?，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)教育質(zhì)量有著重要作用。生物教學(xué)中的直觀手段可分為三類。一類為直接的直觀。指活的生物體(包括臨時裝片、活的離體器官、組織等),生物標(biāo)本(包括切片、涂片、裝片、化石和離體器官),生物學(xué)實(shí)驗，自然環(huán)境，人為環(huán)境(包括生產(chǎn)、科研單位、動植物園、各種展覽館、博物館)等。另一類為間接的直觀。指掛圖，模型，黑板畫和各種電教手段。還有一類為語言文字的直觀。
運(yùn)用生物學(xué)直觀教學(xué)技能的基本要求是：①要明確運(yùn)用直觀手段的目的，從教學(xué)需要出發(fā)，根據(jù)形式和內(nèi)容相適應(yīng)的原則，圍繞教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，合理選擇直觀手段。②要在適合教學(xué)內(nèi)容的直觀手段中進(jìn)行再選擇。適合同一教學(xué)內(nèi)容可以有多種教學(xué)手段，教師要根據(jù)教學(xué)時間，學(xué)生實(shí)際情況，教師本人的素質(zhì)和特點(diǎn)選擇教學(xué)效果最佳的直觀手段。③在同時使用幾種直觀手段時，要明確每種直觀手段的具體任務(wù)，以及它們之間的關(guān)系，要使它們成為一個有系統(tǒng)的整體，有主有次，互相配合，按一定順序把它們分配在教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)中。同時要避免教學(xué)手段過多。④要掌握不同直觀手段的特點(diǎn)和教學(xué)方法，正確運(yùn)用直觀手段，加強(qiáng)直觀教學(xué)中的指導(dǎo)作用，使用直觀手段要和其它教學(xué)方法相結(jié)合，組成一個教學(xué)法上的整體。
運(yùn)用該技能必須注意：運(yùn)用直觀手段教學(xué)時，要說明觀察的目的和重點(diǎn)；要提示合理的觀察程序和方法，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度，按不同層次觀察；要動員學(xué)生運(yùn)用多種感官進(jìn)行觀察，以便形成綜合的表象效果；并及時提出問題，激發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生通過比較、分析、綜合、概括，上升為概念和理論。