〔作文指導(dǎo)〕
白描，原是中國畫技法之一，指用墨線勾畫物像、不著顏色的畫法。白描作為一種描寫手法，是指在描寫時(shí)，不尚修飾，不加烘托，以質(zhì)樸的文字，抓住描寫對(duì)象的特征，淡淡幾筆，勾勒出事物的形象。魯迅是白描大師，他曾說：“我力避行文的嘮叨，只要覺得能將意思傳給別人了，就寧可什么陪襯拖帶也沒有。中國舊戲上，沒有背景，新年賣給孩子看的花紙上只有主要的幾個(gè)人(但現(xiàn)在的花紙卻多有背景了),我深信對(duì)于我的目的，這方法是適宜的，所以，我不去描寫風(fēng)云，對(duì)話也決不說到一大篇?！睆倪@段話中，我們可以悟出，白描應(yīng)避免“嘮叨”、“拖帶”的環(huán)境描寫、心理描寫之類，對(duì)話也力求少而精，用精練的文字，勾畫出栩栩如生的人物形象。
〔作文片斷063〕
小時(shí)候，我偶爾看見大哥哥、大姐姐們都背著書包，戴著紅領(lǐng)巾，多颯爽、多威武！ 于是，我便期待著……
終于上學(xué)了。
有一天，我背著書包放學(xué)回家時(shí)，驀地看見姐姐的胸前又多了一枚金光閃閃的徽章。我盯著姐姐胸前的那枚徽章，仔細(xì)地打量起姐姐來，喲——,多精神，多來勁！ 我急忙從脖子上解下自己已戴了三年的心愛的紅領(lǐng)巾，要求跟她換，她不干，她說：“弟弟，這枚徽章是團(tuán)徽，是共青團(tuán)員的標(biāo)志，是不能交換的。等你上中學(xué)了，好好學(xué)習(xí)，聽老師的話，老師就會(huì)親手給你戴上跟我這枚一樣的團(tuán)徽?！庇谑?，我便期待著……
終于上中學(xué)了。
有一天老師親手將一枚團(tuán)徽別在了我的胸前?！?br>慢慢地，我懂得了許多……
于是，我便期待著，我期待著能“為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗”。
……
我在成長中期待！
我在期待中成長！

(艾平)

【簡(jiǎn)評(píng)】
沒有華麗的詞藻，不用優(yōu)美的修飾，運(yùn)用白描手法，清澈純正地展示出一個(gè)少年在期待中健康成長的一串明晰而稚嫩的足跡?！敖K于上學(xué)了”、“終于上中學(xué)了”,相互照應(yīng)；三次“我便期待著”,具有“進(jìn)行曲”似的節(jié)奏感；結(jié)尾兩句，辯證深邃。
〔作文片斷064〕
那天，當(dāng)我像往常一樣背著書包跑進(jìn)家門時(shí)，家里早已來了兩位客人——法院的調(diào)查員。他們的面孔冷冰冰的。當(dāng)我放下書包后，他們便開始了工作。我努力地去想如何回答他們的問題，我不明白，他們?cè)谧鍪裁?，只是心中有種不祥之感?！澳棠蹋一貋砹?。”隨著一聲奶氣奶聲的喊聲，我五歲的小弟弟背著挎包跑了進(jìn)來。當(dāng)他看見兩位戴大蓋帽的叔叔時(shí)，興奮得弄歪了小軍帽。大概是弟弟的天真頑皮使叔叔們感到興趣，他們把注意力轉(zhuǎn)移到了弟弟身上?！靶∨笥?，你媽媽好還是爸爸好？”一位叔叔彎腰溫和地問弟弟。弟弟使勁盯著叔叔頭上的帽子含糊地說：“都好，但奶奶最好?！薄澳阆矚g跟誰呀？是媽媽嗎？”另一位叔叔盯著弟弟問。“我跟奶奶?！钡艿苷Ｕ４笱劬呁T外跑邊回答。弟弟出去玩了，我也明白叔叔來干什么了。房間里沉默了好一陣兒?！叭绻麤]有什么問題了，簽字吧。”一位叔叔滿懷同情地遞給爸爸一份寫滿字的材料，爸爸從沉思中驚起，無言地望著手中的筆，慢慢擰開了筆帽，輕輕落在了紙上，筆尖停住了，我看見筆尖在抖，筆在抖，爸爸的手也在抖，紙上出現(xiàn)了一個(gè)墨點(diǎn)，黑黑的又大又圓，我呆呆地望著它，它越變?cè)酱?，好像在嘲諷我：“你沒有媽媽了，沒有家了?！蔽议]上眼睛，周圍好冷呀，頭怎么那么沉，天棚似乎塌了下來，重重地壓住了我。當(dāng)我睜開眼睛時(shí)，屋里早已空了，窗外正是萬家燈火與星星爭(zhēng)輝的時(shí)候，可是家里人誰都沒有開燈。

(趙左婭)

【簡(jiǎn)評(píng)】
作者以生動(dòng)的白描手法，記錄了自己十歲時(shí)父母離異的一幕。對(duì)事件的處理有創(chuàng)造性，作者從傍晚放學(xué)回家所見所感的角度來記敘這件事，可以不必交代來龍去脈，突出事件的結(jié)果。與內(nèi)容相契合，以記憶中的“灰色”為主調(diào)，給人以凝重之感。層次錯(cuò)落有致?！拔摇币焉远?，嗅出氣氛不對(duì)勁有不祥之感；而弟弟天真頑皮，還以為同平常一樣，叔叔逗著問他，爸爸好還是媽媽好，對(duì)答如流后又去玩了；然后著重寫爸爸，突出簽字的細(xì)節(jié)；最后寫“我”“沒有媽媽了”后的冰冷、沉重的感覺，與開頭不祥之感照應(yīng)。