〔作文指導(dǎo)〕
用第一人稱直接描述“我”的心理活動(dòng)，是直接描寫人物心理活動(dòng)的方式之一。一般由作者或文章中的“我”來“默想”、“思索”,或者自我獨(dú)白，自言自語，借以展示自己或“我”的內(nèi)心世界。心理活動(dòng)，往往是由外界的情況引發(fā)的，因而往往需交代情境，寫出此情此境中的內(nèi)心活動(dòng)。
〔作文片斷036〕
今天，我坐在考場(chǎng)上，在等待監(jiān)考老師發(fā)語文試卷。這時(shí)候我的心像熱鍋上的螞蟻，非常著急。是啊，我的腦海里不斷浮現(xiàn)出考前父母的一言一語和班主任對(duì)自己的鼓勵(lì)。好像又有許多目光在親切地看著我，母親在看著我，張海迪在看著我，邊防戰(zhàn)士在看著我，他們好像對(duì)我說：“好好考啊，向祖國(guó)匯報(bào)成績(jī)的時(shí)刻到啦?！?br>我的心很快平靜，就像周圍的平靜。心里暗暗想到，要冷靜，認(rèn)真。目光看著監(jiān)考老師，心里又有一分感動(dòng)，他們多像我們的班主任、數(shù)學(xué)教師……他們的心一定和我們?cè)谝黄?，一定?huì)鼓勵(lì)我們，考場(chǎng)上不要抄寫(襲),要向祖國(guó)匯報(bào)真成績(jī)。
我心里不由地發(fā)出，戰(zhàn)斗的號(hào)角快響吧，讓您的兒子給您匯報(bào)成績(jī)吧，讓我們快長(zhǎng)大去建設(shè)您吧！

(山西省臨汾一考生)

【簡(jiǎn)評(píng)】
這是考場(chǎng)作文“考前心理描寫片斷”。
試題是： 以“今天，我坐在考場(chǎng)上，在等待監(jiān)考老師發(fā)語文試卷。這時(shí)候……”開頭，寫出你當(dāng)時(shí)在發(fā)卷前的心理活動(dòng)。全文在300字以內(nèi)。題目設(shè)置了情境，要用第一人稱寫“我”在此情此境中的心理活動(dòng)。
這一片斷銜接自然，感情真實(shí)，格調(diào)健康向上。在行文層次上，層層遞進(jìn)，一層比一層深入。以“不斷浮現(xiàn)”、“暗暗想到”、“心里不由地發(fā)出”(獨(dú)白),引出心理描寫；從“著急”寫到“平靜”,繼而“激動(dòng)”,最后發(fā)出“戰(zhàn)斗的號(hào)角(開考的鈴聲)快響吧”的呼喚，一波三折；從“浮現(xiàn)”中想到“他們好像對(duì)我說”,“向祖國(guó)匯報(bào)成績(jī)的時(shí)刻到啦”;從看著監(jiān)考老師想到，鼓勵(lì)我們“向祖國(guó)匯報(bào)真成績(jī)”;從獨(dú)白中，發(fā)出“向您匯報(bào)成績(jī)”、“讓我們快長(zhǎng)大去建設(shè)您吧”的呼喚，文意層層深入，首尾照應(yīng)。
〔作文片斷037〕
那是進(jìn)入中學(xué)以來的第二堂音樂課。音樂老師正在給我們復(fù)習(xí)上堂課的內(nèi)容。一連幾個(gè)同學(xué)上黑板寫音符，不是小辮抓歪了，就是黑黑的符頭找不到符干，有的甚至被五條線繞得腦子里像一團(tuán)亂麻，呆站在一旁，不知所措，我也跟著在下面捂著嘴偷笑，我總以為自己學(xué)過，和五線譜混熟了，幾個(gè)音符根本不放在眼里。這時(shí)，又有一個(gè)同學(xué)把符干的方向搞錯(cuò)了，老師問哪一位同學(xué)能糾正，為了顯示一下自己的“實(shí)力”,我毫不猶豫地高高地舉起了手。
走到黑板前，我故意拿了一支紅粉筆，不假思索地在老師指定的第三線上畫了一個(gè)符頭。接著，又漫不經(jīng)心的給它安了條尾巴。這時(shí)，下面?zhèn)鱽砹肃粥止竟镜穆曇?，怎么，我寫錯(cuò)了？ 不，絕對(duì)不會(huì)，也許他們?cè)诳湮覍懙煤谩Ｎ铱纯蠢蠋?，又看看黑板上的音符，挺漂亮，我一邊拍了拍手上的粉筆灰，一邊信心十足地回到了自己的座位上。這時(shí)，老師說話了，出乎意料，她沒有說一句贊揚(yáng)的話，卻搖搖頭說：“還是不對(duì)，同學(xué)們回去都沒有看書，書上第十五頁寫得明明白白。”怎么，我也錯(cuò)了？ 頓時(shí)，我臉上熱辣辣的?？刹皇?，我滿以為自己和五線譜打了多年交道，再復(fù)雜的五線譜也見過，第一堂音樂課就沒好好聽講，回家連書角都沒有碰過，雖然老師沒有指責(zé)我，但黑板上那音符卻使人感到可惡。對(duì)著書看它，好像一個(gè)下肢癱瘓的病人，比別人都矮了一截。原來，書上說符干占五線譜上的三間，而我畫的那音符，一條腿勉勉強(qiáng)強(qiáng)才搭到下面的第二條線上，成了上大下小的怪物。
看著這帶著譏笑味的畸形怪物，不由得使我陷入深深的沉思。是啊，在這堂音樂課上，雖然不只我一人出錯(cuò)，但唯有我這個(gè)學(xué)了多年電子琴的人，連一個(gè)基本的音符都不會(huì)寫，還自以為是，聽課心不在焉。進(jìn)入中學(xué)后，隨著科目的增多，學(xué)習(xí)較前緊張了，然而“溫故而知新”,復(fù)習(xí)工作也同樣重要，它是鞏固知識(shí)的重要一環(huán)??！ 我相信，類似這畸形音符這樣的錯(cuò)誤，今后再不會(huì)出現(xiàn)在我的筆下！

(錢莘)

【簡(jiǎn)評(píng)】
這是在事情的發(fā)展過程中描寫自己的心理活動(dòng)。描寫細(xì)膩，一波三折，生動(dòng)具體地寫出了一個(gè)音符給自己的教訓(xùn)。
〔作文片斷038〕
清晨，我騎著自行車去上學(xué)，心里既膽怯又愉快，因?yàn)榍疤炖蠋熥屛抑`抄期中考試成績(jī)時(shí)，我曾……(作者在后面曾交代，將“我”的地理成績(jī)改49分為89分),我不敢往下想了。晚自習(xí)老師公布了成績(jī)，我是“第五名”,“成績(jī)”還是可以的。反正沒人看見。想到這，我心里坦然多了。
走進(jìn)教室，忽然發(fā)覺同學(xué)們用一種特殊的眼光看著我，有的還低聲嘀咕著：“真是太虛偽了！”“怎么能做出這樣的事？”“虛榮心太強(qiáng)了！”我的腦袋“嗡”的一聲，險(xiǎn)些栽倒，我害怕所擔(dān)心的事發(fā)生。悵然回到座位，見同桌也陰沉著臉。經(jīng)過我再三追問，他才吞吞吐吐地告訴我：“同學(xué)們都……都知道你的地理成績(jī)沒……及格，而昨天老師公布成績(jī)時(shí)卻是89分，有人懷疑你在謄分時(shí)……”聽到這里，我的心猛地一顫，渾身像掉進(jìn)冰窟，臉像火烤一樣發(fā)燙……
下課鈴早響了，而我卻像戰(zhàn)場(chǎng)上的敗兵，木然地呆坐著。我不知是怎樣回到家里的。躺在床上，我輾轉(zhuǎn)反側(cè)，痛苦地想了很久。夜里，我做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見一位白發(fā)爺爺，他誠(chéng)懇地對(duì)我說：“學(xué)習(xí)不能有半點(diǎn)虛假，否則是不會(huì)成功的。振作起來，我的孩子，你的路還很長(zhǎng)，繼續(xù)努力吧?！闭f完，老爺爺飄然消失了。我立即大聲喊：“爺爺，爺爺，我懂得了，我這就去向老師認(rèn)錯(cuò)，以后再不這樣做了?！毙褋恚瑴I水已經(jīng)濕透了枕巾。
這件事雖已過去，可想起它心里就有說不出的內(nèi)疚。我將永遠(yuǎn)記住老爺爺?shù)哪蔷湓挘选罢嬲\(chéng)”作為自己的座右銘。

(淞江)

【簡(jiǎn)評(píng)】
這個(gè)片斷，采用了自我敘述、沉思、猜想、夢(mèng)境等多種方法，真切地懺悔式地細(xì)致地描述了偷改成績(jī)后的心理活動(dòng)。
〔作文片斷039〕
一個(gè)水塘之后，是另一個(gè)水塘，雨后，明晃晃的。
滿不在乎的踏上去，一瞬間看清自己，一瞬間又踩碎自己。
老師真有本事，將成績(jī)榜寫得那么絕，第一名用紅筆；最后一名用黑筆，描得又粗又濃，那是我的名字。她小心地繞開一個(gè)又一個(gè)水塘，她的名字用紅筆寫。
她故意走得很慢，想表達(dá)同情——沒這個(gè)必要。我才不會(huì)在乎這偶然的失手。只是，只是，不知誰發(fā)明這么個(gè)規(guī)矩，成績(jī)好的學(xué)生和成績(jī)差的學(xué)生“同流合污”。
又踩碎一個(gè)自己，發(fā)出響聲，使她回過了頭。她看著我，隨后將目光移向我腳下的水塘。
我一眨不眨地望著她，她可以走過來，當(dāng)然也可以不。
一個(gè)水塘看見了她，一個(gè)水塘踩碎了自己。

(潘文)

【簡(jiǎn)評(píng)】
這個(gè)片斷描繪兩位同學(xué)回家路上若離若即的情境。成績(jī)剛公布，“我”最后一名，用又粗又濃的黑筆寫，而“她”,第一名，用紅筆寫；“她”想表達(dá)同情，“我”認(rèn)為“沒這個(gè)必要”。
妙處是： 把人物置于特定情境中描寫心態(tài)；反復(fù)借助水塘，委婉地表達(dá)豐富的內(nèi)容?！拔摇睆拿骰位蔚乃林?，看清自己，踩碎自己，表達(dá)了“我”得了最后一名后的反省，振作；她繞過一個(gè)又一個(gè)水塘，她的名字用紅筆寫，暗示她克服了一個(gè)一個(gè)的困難，取得了好成績(jī)。水塘隔開了“我”與“她”,既表現(xiàn)了成績(jī)好與差的同學(xué)之間的隔閡，又表達(dá)了“可以走過來”“同流”的期望。