指組織學(xué)生進(jìn)行課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)以外的，非教學(xué)大綱直接要求的一些理、化、生小實(shí)驗(yàn)的技能。這些小實(shí)驗(yàn)主要有物理小實(shí)驗(yàn)，比如“愛淋浴的乒乓球”、“巧取彈子”、“馬德堡半球”等；化學(xué)小實(shí)驗(yàn)，比如：“不知疲倦的潛水員”、“變色龍”等；生物小實(shí)驗(yàn)，比如：“巧捕螞蟥”、“兩色花”等等。這類實(shí)驗(yàn)活動科學(xué)性強(qiáng)，與課堂教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系相對較緊，而且一般多用生活用品代替實(shí)驗(yàn)儀器和藥品進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容也以常見生活現(xiàn)象為主。由于科技小實(shí)驗(yàn)與課堂教學(xué)的聯(lián)系較緊，所以常由學(xué)科任課教師進(jìn)行組織，具體方式有兩種，一種是在校里進(jìn)行，一種是在家中進(jìn)行。
組織在校內(nèi)進(jìn)行的科技小實(shí)驗(yàn)的技能要求是：教師在前一節(jié)課向同學(xué)布置任務(wù)，提出要求，讓同學(xué)回去準(zhǔn)備，下一次上課將材料帶來，然后分組在課堂上操作、演示。演示完畢，教師必須就實(shí)驗(yàn)向同學(xué)提出問題解釋現(xiàn)象，并對實(shí)驗(yàn)作出總結(jié)，比較各組實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，說明為什么有的現(xiàn)象明顯，有的現(xiàn)象不明顯。
組織讓同學(xué)回家做的科技小實(shí)驗(yàn)技能的要求是：事先教師也要向同學(xué)就實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、材料選取、操作步驟等作詳細(xì)說明，并要求同學(xué)認(rèn)真觀看實(shí)驗(yàn)過程，寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，回答問題，回到學(xué)校后，教師應(yīng)檢查評分。
組織科技小實(shí)驗(yàn)的技能應(yīng)注意：由于小實(shí)驗(yàn)的材料和儀器絕大多數(shù)可由日用品代替，花費(fèi)較少，便于大面積開展，而小實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容又相當(dāng)豐富，散見于有關(guān)書籍、雜志，所以教師要注意收集，并要求同學(xué)們廣為收集和征求。對于同學(xué)提供的小實(shí)驗(yàn)，教師要注意記錄積累。教師還可要求學(xué)生自己開動腦筋，在學(xué)習(xí)完某部分教學(xué)內(nèi)容后，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用簡陋條件自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，這樣更能培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)造力和鞏固已學(xué)知識。