【題目】
腳印
——蘇、浙、贛三省十三校第二屆 (1987年12月)作文聯(lián)賽初中組作文題。
【審題】
題型，文題作文。文體，記敘文。題旨，宜寫(xiě)人，通過(guò)腳印來(lái)寫(xiě)人。不同的人有不同的“腳印”,不同的“腳印”,往往反映了人的不同特征。
【構(gòu)思】
一、實(shí)寫(xiě)映襯。本題可實(shí)寫(xiě)，也可以實(shí)帶虛，帶出“腳印”的象征意義。從獲一等獎(jiǎng)的作文看，實(shí)寫(xiě)，用的是“映襯”構(gòu)思法。
作者寫(xiě)一個(gè)“風(fēng)在呼嘯，雪在飛舞”的“好冷”的早晨，我背著書(shū)包，走在一條小巷中，穿得鼓鼓的，雙腳已經(jīng)凍僵了。我只得縮了縮脖子，拚命拉著不聽(tīng)使喚的傘，機(jī)械地向前移動(dòng)著，身后留下了彎彎扭扭的腳印。我心里嘀咕著：“這鬼天氣！ 要不是為了上學(xué)，我呀，非得美美地在家睡上半天！ ”
接寫(xiě)見(jiàn)到一位收垃圾的青年農(nóng)民： 他頭上戴著斗笠，斗笠上覆蓋著一層白白的積雪，身披的雨衣在風(fēng)中舞動(dòng)。他肩挑一副籮筐，手握一把小鏟，正使勁吆喝著。
方才緊閉著的門(mén)接二連三地打開(kāi)了。青年人連忙迎上前去。他用紅通通的手利索地從人們手里接過(guò)簸箕，把垃圾倒入籮筐中，又快步回過(guò)去，遞還給人們。就這樣，一簸箕，兩簸箕，三簸箕……看著他不厭其煩地做著這套雷同的動(dòng)作，人們都報(bào)以他感激的微笑。在問(wèn)答中，他說(shuō)： “下雪天路上滑，你們倒垃圾不方便； 城里人往房又小，放在家里怪不舒服的。再說(shuō)，我們晴天能干別的活，天氣不好，你們工人照樣工作，我們農(nóng)民不也該照樣勞動(dòng)嗎？ ” 籮筐裝滿(mǎn)了，青年熟練地挑起擔(dān)子，漸漸遠(yuǎn)去了，只有在雪地里留下一串深深的腳印。
然后寫(xiě)自己的感受，油然而生敬意。雪地上的腳印啊，刻著他勤勞而耐苦的品格，裝著他對(duì)人民無(wú)限的愛(ài)。
結(jié)尾：滿(mǎn)天的雪花仍紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下著，但我卻加快了腳步。
全文緊扣“腳印”,以大風(fēng)雪的環(huán)境映襯青年農(nóng)民；先以“我”的萎縮，后又以“我”的振奮，映襯青年農(nóng)民的高尚； 以“我”的“彎彎扭扭的腳印”,映襯青年農(nóng)民的“一串深深的腳印”,“刻著他勤勞而耐苦的品格，裝著他對(duì)人民無(wú)限的愛(ài)” 的 “腳印”。
二、虛實(shí)相間，縱式結(jié)構(gòu)。參見(jiàn)《成長(zhǎng)的腳印》①。
三、實(shí)寫(xiě)，橫式結(jié)構(gòu)。參見(jiàn)《成長(zhǎng)的腳印》②。
四、彩線穿珠法。參見(jiàn)《微笑》①、《笑聲》。
五、補(bǔ)題構(gòu)思法。參見(jiàn)《微笑》②。
六、實(shí)中蘊(yùn)虛，以虛率實(shí)。參見(jiàn)《書(shū)包》。
【相關(guān)題目辨思】
A. 成長(zhǎng)的腳印
路是人走出來(lái)的，在人生的道路上，我們每個(gè)人都留下了自己的腳印，不管是清晰的、模糊的，還是歪歪扭扭的，都是我們成長(zhǎng)的記錄。以 《成長(zhǎng)的腳印》為題寫(xiě)一篇記敘文或議論文，篇幅500-800字。
——1997年蘇州市中考作文題。
①虛實(shí)相間，縱式結(jié)構(gòu)。本題限制比《腳印》嚴(yán)，須寫(xiě)“成長(zhǎng)”的腳印。下面的優(yōu)秀答卷，構(gòu)思有特色。好友的母親去世后，我陪好友到海邊散心，好友的痛惜和忠告，惹起“我”的反省及回報(bào)父母至愛(ài)的具體行動(dòng)。情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，表現(xiàn)人物心理細(xì)膩而有層次。實(shí)寫(xiě)海灘上散步的腳印，虛寫(xiě)兩位少女成長(zhǎng)的腳印。既交代了成長(zhǎng)的緣由，又清晰可辨成長(zhǎng)的蹤跡。請(qǐng)看這份優(yōu)秀答卷。
朋友的母親去世了，朋友很傷心，我于是陪著她來(lái)到海邊散心，打算勸她忘記不開(kāi)心的事……
海掀起白色的千層巨浪，像一個(gè)巨人一樣不可阻擋，仿佛要驅(qū)趕人世間一切的悲苦。湛藍(lán)的海水，湛藍(lán)的天，這讓人感覺(jué)到凄然慘淡的藍(lán)色，此刻卻有無(wú)窮的吸引力，我們踏著海水向前走去。
“海的胸懷是那樣寬廣，你可以在它面前撫平創(chuàng)傷。” 朋友說(shuō)著，眼圈紅了： “總是在失去的時(shí)候，才知道擁有的幸福； 總是在痛苦的時(shí)候，才知道眼淚的苦澀。”
“別多想了，過(guò)去的就讓它過(guò)去吧?？?，這景多美！ ”我安慰她。
“曾經(jīng)希望自己是這海水，任風(fēng)輕吹，到處流浪，沒(méi)有制約，不愿定格，那樣就不會(huì)因?yàn)榭荚嚦煽?jī)不理想而被父母責(zé)打，不會(huì)因?yàn)榕c父母意見(jiàn)不統(tǒng)一而鬧別扭。可如今，我想讓母親再罵我一頓，卻再也不可能了……” 朋友已經(jīng)泣不成聲了。
過(guò)了好一會(huì)兒她才又開(kāi)口：“平時(shí)我總胡亂猜疑，我到底是不是母親親生的，現(xiàn)在才明白，她是恨女不成鳳??！ 秋萍，你要好好珍惜啊，千萬(wàn)別 ‘身在福中不知福’!”
“我？ ”我心頭一驚。從呱呱落地到現(xiàn)在，自己沒(méi)讓父母少操過(guò)心，情緒糟糕時(shí)，能鎖起父母的雙眉，牽出母親一連串的訓(xùn)話。盡管如此，父母親仍是任勞任怨，為我安排好生活。我向來(lái)認(rèn)為這是他們應(yīng)該做的，可今天朋友一番發(fā)自肺腑的話語(yǔ)，卻讓我感到慚愧。望著身后沙灘上留下的一串踉蹌的足印，我無(wú)心再欣賞這海、這景了。
匆匆向朋友告別，我用零花錢(qián)買(mǎi)了幾個(gè)小菜，買(mǎi)了瓶酒，在父母下班之前，把屋子收拾得干干凈凈，順便拿張紙寫(xiě)了幾個(gè)字： “爸爸、媽媽?zhuān)艺娴暮軔?ài)你們?！?br>媽媽推門(mén)進(jìn)家，依然是那句： “萍萍，作業(yè)完成了嗎？ ”
“媽?zhuān)銇?lái)！ ” 我把媽媽拉進(jìn)客廳，“媽?zhuān)矚g嗎？ ”
“你弄的？ ”媽媽一把將我摟在懷里，“長(zhǎng)大了，真的長(zhǎng)大了！”
突然，我的臉上怎么冰涼冰涼的？ 哦，是媽媽的淚，我用舌頭舔了舔，那淚卻是甜的。
②實(shí)寫(xiě)，橫式結(jié)構(gòu)。
上面的答卷總的是縱式結(jié)構(gòu)，下面的答卷是橫式結(jié)構(gòu)。
在人生的道路上，我已經(jīng)跋涉了15個(gè)春秋，猛然回首，身后那一串串或清晰、或模糊、或歪歪扭扭的腳印映入我的眼簾，使我平靜的腦海中泛起一陣微波……
那個(gè)清晰的腳印至今仍使我難以忘懷。初一時(shí)，市舉辦第五屆 “華羅庚杯” 少年數(shù)學(xué)邀請(qǐng)賽，作為校數(shù)學(xué)尖子，我毅然報(bào)名前往，而后，多少個(gè)夜晚，臺(tái)燈伴隨我至深夜，大堆數(shù)學(xué)試卷上留下了我的足跡。在經(jīng)過(guò)數(shù)星期的拼搏后參加了競(jìng)賽，面對(duì)數(shù)十道難題，我毫不畏懼，運(yùn)用數(shù)學(xué)老師教給的武器，在題海中殺出一條血路，完成了絕大多數(shù)題目。功夫不負(fù)有心人，幾星期后，我拿到了本次競(jìng)賽二等獎(jiǎng)的證書(shū)，會(huì)心地笑了。成長(zhǎng)的腳印傾注了我的拼搏、奮斗。
那個(gè)模糊的腳印又使我深感不安。中考前的兩次模擬考試，由于我在數(shù)學(xué)單科上的失利，我的六門(mén)科目的總分被擠出了年級(jí)前三名。當(dāng)時(shí)，我的情緒低落到了最低點(diǎn)，在填報(bào)志愿上猶豫不決，失敗的陰影猶如一塊千鈞巨石壓在我的心上，我面臨著人生道路上最嚴(yán)峻的選擇。在這人生的十字路口，是老師為我指明了方向，她以她所特有的方式分析了我當(dāng)前的狀況，微笑地對(duì)我說(shuō)： “你是有實(shí)力考取重點(diǎn)中學(xué)的，老師們都相信你，關(guān)鍵看你是否有信心！ ” 老師的話使我熱血沸騰，失敗的陰影頓時(shí)消失，我又重新找回了自己——一個(gè)自信、拼搏的我。成長(zhǎng)的腳印傾注著老師對(duì)我的關(guān)懷。
永遠(yuǎn)忘不了在中考的前幾夜，我躺在床上轉(zhuǎn)輾不能入眠，再過(guò)幾天，決定我人生命運(yùn)的中考要來(lái)臨了，心里緊張極了。無(wú)奈中，我叫醒了隔壁房中熟睡的媽媽?zhuān)煌滦穆?，媽媽?tīng)了，寬慰地一笑，對(duì)我說(shuō)： “你聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話嗎？ ‘條條大路通羅馬’,也就是說(shuō)只要你努力，通過(guò)各種方式都能取得成功。中考你只要盡力，一定會(huì)獲得成功，即使失敗了，通過(guò)別的方式，也能成功?！?我茅塞頓開(kāi)。成功的腳印傾注著父母的支持、鼓勵(lì)。
我的成長(zhǎng)的腳印是我努力拼搏、老師和父母關(guān)懷鼓勵(lì)的結(jié)晶。人生的道路還很漫長(zhǎng)，我要執(zhí)著地走下去，踏出更輝煌的腳印。
這份答卷，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，首尾照應(yīng)點(diǎn)題，主體部分三大段，選取了自己的拼搏、老師的關(guān)懷、父母的鼓勵(lì)三個(gè)具體事例，從不同的側(cè)面反映了“我”成長(zhǎng)的腳印。雖然三個(gè)事例的記敘，顧及時(shí)間先后，但這三方面對(duì)成長(zhǎng)是同時(shí)起作用的，屬于橫式結(jié)構(gòu)。
B. 微笑
題目： 微笑
要求： 寫(xiě)成記敘文，要寫(xiě)自己親身經(jīng)歷過(guò)的事或接觸過(guò)的人，在記敘中適當(dāng)?shù)卮┎迨闱榛蜃h論。
——1990年北京市初中畢業(yè)、升學(xué)統(tǒng)一考試作文題。
本題記事寫(xiě)人都要與 “微笑” 密切關(guān)聯(lián)，也可以寫(xiě)自己的事，或者自己接觸過(guò)的人。下面的優(yōu)秀答卷，第一篇寫(xiě)“接觸過(guò)的人”,第二篇寫(xiě)自己。二篇習(xí)作，用的是兩種構(gòu)思方法。
①彩線穿珠法。這種構(gòu)思方法是安排一條貫穿全文的線索，猶如“彩線”,將所寫(xiě)的材料聯(lián)成一體，形成珠鏈。本單元的“腳印”,本題微笑，C題笑聲，D題書(shū)包，E題照片，都可以以“腳印”、“微笑”、“笑聲”、“書(shū)包”、“照片”為線索，串聯(lián)人或事。且看下面的答卷。
曉宇，還記得戴爾·卡耐基的話嗎？ “在嘴上掛一個(gè)大大的寬寬的微笑?！敝绬?，這似乎正在說(shuō)你！ 自從老師第一天把你領(lǐng)進(jìn)教室，我就堅(jiān)信這一點(diǎn)。那時(shí)，你那么平靜，嘴角一個(gè)坦然的微笑送給全班每一個(gè)人?！拔覀儠?huì)成為好朋友的”——是你在說(shuō)嗎？ 不會(huì)拘束的新朋友！
“一笑不可輕許人”,不記得哪里看來(lái)的了?？墒悄銋s永遠(yuǎn)帶著笑，或舒心地微笑，或開(kāi)心地歡笑。進(jìn)考場(chǎng)前，你笑著無(wú)聲地祝福同學(xué)們。“別人有了煩悶，你恬靜地走過(guò)去勸慰，帶給他失去的歡笑。你呀你，只會(huì)笑，似乎世界對(duì)你而言只有微笑！可是，對(duì)每個(gè)人都獻(xiàn)出你的微笑，為什么呢？ ”我總會(huì)這樣想，豈不與祖訓(xùn)相對(duì)了。莫非他有什么神力不成？我不止一次問(wèn)你，果然，很快你就回答了我！
那天中午好熱，知了躲在樹(shù)上吵得好熱鬧，我們口干舌燥地走在校園內(nèi)的甬路上。忽然，像發(fā)現(xiàn)了 “新大陸”,我興奮地直奔校門(mén)口跑去，從“大救星”般的老奶奶手里買(mǎi)來(lái)冰磚，一人一塊塞到你手里，正在盡興，忽然背后傳來(lái)了嚴(yán)厲的聲音：“嘿，小姑娘，廢紙哪能亂扔，快撿起來(lái)！ ”回頭一看，是管理衛(wèi)生的老師傅。哈，憑空來(lái)了個(gè)亂扔廢紙的罪名！ 這冰磚紙不正捏在手里，哪里又亂扔了？我剛想爭(zhēng)個(gè)明白，卻見(jiàn)你默默地走過(guò)去，拾起那不知是誰(shuí)扔的冰棍紙?zhí)痤^，竟是那微笑的面孔： “老爺爺，對(duì)不起，實(shí)在不該亂扔……”
“你們呀！ 讀了書(shū)就該知道講文明……”這老者，還在不依不饒。待他講了半天大道理轉(zhuǎn)身走后，我憋不住一肚子氣： “曉宇，又不是你干的，替人家挨說(shuō)！ ”,可你呢，非但不急，反而講：“老師傅說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)，況且撿這紙也沒(méi)錯(cuò)，聽(tīng)他講講道理又哪里不對(duì)？ 只希望那個(gè)扔紙的人以后別再亂扔！ ”說(shuō)完嘴角一彎。瞧，你還笑呢！
可不知為什么，這一抹笑容里卻多了一分更純更美的東西。曉宇，你笑吧！ 我喜歡你的笑真誠(chéng)無(wú)邪，又那么坦坦蕩蕩，醉人心脾。你用笑告訴我： 真誠(chéng)是陽(yáng)光，微笑是柔風(fēng)，它們把世界扮得更加溫馨！ 我沒(méi)猜錯(cuò)吧，曉宇？——哈！ 又是一個(gè)會(huì)心的微笑！
這位考生承題“微笑”;以“微笑”為線索集中寫(xiě)曉宇的“永遠(yuǎn)向人們奉獻(xiàn)微笑”,突出了她心地純正，不計(jì)個(gè)人得失的思想境界，通過(guò) “微笑” 揭示出“內(nèi)在美”。
結(jié)構(gòu)采用“總——分——總”式：敘述手法，概括敘述——具體敘述——概括敘述：
概括總說(shuō)： 引用戴爾·卡耐基的話，輕松自如地入題，在追憶回味中，概括敘述她“在各種場(chǎng)合對(duì)每個(gè)人都獻(xiàn)出微笑”。
具體記敘： “挨冤枉批評(píng)后仍報(bào)以微笑” 的小事。
總括起來(lái)抒情議論，揭示“微笑” 的內(nèi)涵，照應(yīng)開(kāi)頭。
這篇考場(chǎng)作文，重點(diǎn)在“曉宇”,圍繞“微笑” 寫(xiě)曉宇。
②補(bǔ)題構(gòu)思法。以一個(gè)詞兒為文題的題目，為了明確寫(xiě)作中心和范圍，在構(gòu)思中，可以把它增補(bǔ)為一個(gè)詞組或一個(gè)句子。下面這篇考場(chǎng)作文，構(gòu)思的軌跡是： “微笑”——媽媽、爸爸、奶奶，特別是老師的“微笑”,使“我”成長(zhǎng)，這是補(bǔ)題構(gòu)思法的恰當(dāng)運(yùn)用。
也許因?yàn)槲沂莻€(gè)男孩子的緣故吧，從我降生之日起，媽媽對(duì)我笑，爸爸也對(duì)我笑，奶奶更是整日樂(lè)個(gè)不停。也許是見(jiàn)多了的緣故吧，我對(duì)這些笑反倒有些記憶模糊了。然而，初中教我三年的班主任王老師的微笑，卻令我久久不能忘懷。
那是在初一剛?cè)雽W(xué)時(shí)，王老師認(rèn)為我是個(gè)可以雕琢的人才，便極有魄力地任命我為臨時(shí)班長(zhǎng)。那時(shí)我還很幼稚，再加上小學(xué)時(shí)養(yǎng)成了一種懦弱的性格，使我心里惴惴不安。在任命正式下達(dá)前一天，王老師把我叫到辦公室，與我促膝長(zhǎng)談。她那幽默的談吐，廣博的學(xué)識(shí)，落落大方的風(fēng)度，使我為之傾倒。王老師微笑著注視著我，在那親切的微笑中，我看出了鼓勵(lì)，更看出了對(duì)我的期望和挑戰(zhàn)。記得我當(dāng)時(shí)愉快地接受了任命，緊接著便在班里風(fēng)風(fēng)火火地開(kāi)展了一系列活動(dòng)——中秋賞月、主題班會(huì)、拔河比賽……很快，我贏得了同學(xué)們的信任，樹(shù)立了自己的威信，同時(shí)也成為一名正式班長(zhǎng)。在這期間，每當(dāng)我獲得成功，王老師的微笑就是對(duì)我的最大鼓勵(lì)。
然而，正在我一帆風(fēng)順之時(shí)，卻遭受到一次至今難以忘懷的打擊。在初一第一學(xué)期的期中考試中，我一敗涂地，懊惱萬(wàn)分。是啊，對(duì)于一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，還有什么比學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈更令人頭痛呢？ 心直口快的張曉冬直言不諱：“班長(zhǎng)，你就這水平??？ ” 當(dāng)時(shí)，我?guī)缀鯖](méi)有了一點(diǎn)信心。顯然，王老師看透了我的內(nèi)心世界，她把我叫到教導(dǎo)處，和我面對(duì)面地坐在沙發(fā)上。她臉色凝重，但話語(yǔ)中肯。她一針見(jiàn)血地指出我學(xué)習(xí)上的弊病，并就學(xué)習(xí)方法和效率問(wèn)題講了整整一節(jié)課，使我豁然開(kāi)朗。古人云： “困于心，衡于慮，而后作?！?正是王老師使我重新振作起來(lái)，在期末考試中我終于一舉奪得了年級(jí)第一的桂冠。
我又看到了王老師的微笑了，我忽然覺(jué)得她的笑和我媽媽的笑是多么地相似??！ 古人云：“平生得一知己足矣?！蔽乙f(shuō)，在中學(xué)時(shí)代遇上王老師這樣的好老師真是人生幸事！ 我拿什么來(lái)報(bào)答她呢？——“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉！ ”
C. 笑聲
以 “笑聲” 為題，寫(xiě)一篇600字左右的記敘文。
——1996年江蘇鹽城市中考作文試題。
請(qǐng)先看優(yōu)秀答卷。
我們一家三口人： 爸爸，媽媽?zhuān)€有我，就像一架三弦琴，每天奏著歡樂(lè)快活的圓舞曲。可是，自從爺爺去世，奶奶搬到我家住之后，我家的笑聲就逐漸消失了。一個(gè)不和諧的音符時(shí)時(shí)在媽媽和奶奶之間跳動(dòng)。
不知怎的，媽媽容不下奶奶，奶奶似乎也看不順?gòu)寢?。同住在一個(gè)屋檐下，誰(shuí)也不搭理誰(shuí)，總沒(méi)有好臉色； 要不，一天到晚不是碗響就是瓢響，搞得我也活潑不起來(lái)。
我很留戀我家過(guò)去的笑聲。我曾想尋回這笑聲。但是，我是小輩，對(duì)長(zhǎng)輩們的事，總覺(jué)不便過(guò)問(wèn)。
快過(guò)年了，大人們都忙著孝敬自己的長(zhǎng)輩，媽媽也不例外。一大早她就給我200元錢(qián)，叫我吃了飯給外婆送去。媽媽一向很孝順外婆，人們都羨慕我外婆有福氣。但奶奶一直被媽媽遺忘了。我望著奶奶的房間，靈機(jī)一動(dòng)： 反正外婆還有舅舅姨娘孝順，有錢(qián)花，我給奶奶送去。我揣著200元錢(qián)，等媽媽上了班，敲開(kāi)了奶奶的房門(mén)。我對(duì)奶奶說(shuō)： “奶奶，快過(guò)年了，媽媽叫我送點(diǎn)零用錢(qián)給你?！蹦棠滔仁且汇?，隨即一把拉過(guò)我，很激動(dòng)地說(shuō)： “我的乖孫女，奶奶不缺錢(qián)，有你媽這份心，我就很高興了?！?br>媽媽下班回來(lái)，問(wèn)我錢(qián)給外婆送去沒(méi)有，我說(shuō)： “外婆說(shuō)我們家要集資買(mǎi)房，她有錢(qián)，又讓我?guī)Щ貋?lái)了?！眿寢屝Σ[瞇地接過(guò)錢(qián)。此時(shí)，我的心里舒坦極了，好像剛完成了一次壯舉。
有一天，爸爸出差了，媽媽夜間突患急性腸炎，需要找醫(yī)生，但她已疼得不能走動(dòng)。我望著窗外漆黑的天空，不禁打了個(gè)寒顫。媽媽臉上的汗珠不住地往下滴，我的心被滴得痛極了。我只好叫醒了奶奶。奶奶一聽(tīng)說(shuō)媽媽病了，立刻起床，不顧自己體弱，出去找醫(yī)生，又替媽媽買(mǎi)藥，幫媽媽端水服藥。之后，在媽媽治療休息的日子里，奶奶照顧得無(wú)微不至。媽媽被感動(dòng)了，終于喊奶奶一聲 “媽——”,奶奶“哎——”的一聲答應(yīng)著，滿(mǎn)是皺紋的臉上頓時(shí)像一朵綻開(kāi)的金菊。我的心快要飛出嗓子眼了，兩只小手禁不住地舞了起來(lái)。
從此，我家的笑聲又飛揚(yáng)起來(lái)。我們一家四口人——奶奶，爸爸，媽媽?zhuān)€有我，似乎都成了出色的琴師，指尖上始終跳躍著和諧甜美的音符。
這份答卷在構(gòu)思上有兩個(gè)特點(diǎn)：一是情節(jié)處理一波三折，從“笑聲”的“有”到“無(wú)”,再到“有”; 二是以“笑聲”為線索，牽動(dòng)“我”的活動(dòng)。此外，詳略得當(dāng)，詳寫(xiě)“我”追回“笑聲”,略寫(xiě)家中失去“笑聲”; 首尾照應(yīng)深化，開(kāi)頭寫(xiě)全家三人是一架三弦琴，末尾寫(xiě)全家四人似乎都成了鋼琴師，照應(yīng)有變而深化主旨。
D. 書(shū)包
——1994年河南省中考作文題。
本題一般可用以實(shí)帶虛、虛實(shí)相生構(gòu)思法。實(shí)寫(xiě)書(shū)包，來(lái)歷，作用，有關(guān)趣事，等等，發(fā)掘其內(nèi)涵，或寓意，或象征。下面是獲得滿(mǎn)分的答卷。實(shí)寫(xiě)具體生動(dòng)，媽媽為 “我” 兩次縫書(shū)包，內(nèi)涵豐富。在作者心目中，書(shū)包是“一只小船”,載著“我”成長(zhǎng)； 書(shū)包是“珍寶”,凝聚著“媽媽的情和愛(ài)”,激勵(lì)“我” 勇往直前。實(shí)，記得具體生動(dòng)； 虛，發(fā)掘深刻。實(shí)中蘊(yùn)虛，以虛率實(shí)。
清楚地記得： 我的桌斗里放著一個(gè)破舊的碎花書(shū)包。雖然破舊，但它卻是我的一只小船，一塊珍寶。
那年頭家里窮，“睜眼瞎”的爸爸卻不愿讓我再“瞎”下去，于是我進(jìn)了小學(xué)堂。
發(fā)了新書(shū)，我拿著回家，媽媽說(shuō)： “我給你縫一個(gè)書(shū)包吧?！?br>媽媽端出針線笸籮，搬個(gè)小板凳坐在房門(mén)口，揀幾塊碎布，幾縷彩線，仔細(xì)地縫起來(lái)?？p書(shū)包可真不太容易！ 媽媽把布剪成小三角形、四方形等圖樣，再把它們一塊一塊地綴縫起來(lái)。媽媽是個(gè)好裁縫，一把剪刀拿在手，把布剪好后，就穿針引線縫起來(lái)，一針又一針，那長(zhǎng)方形的底布上便綻開(kāi)了五顏六色的花朵。經(jīng)過(guò)一個(gè)晝夜的“艱苦奮斗”,它終于初具形態(tài)，一條寬帶子下一個(gè)不大不小的布兜做成了，那樣子還真像個(gè)小船，上面還繡著 “好好學(xué)習(xí)，天天向上”的字樣。我高興地接過(guò)了書(shū)包，媽媽說(shuō)： “去吧！ 讓這只小船載著你上學(xué)?！?我笑得合不攏嘴。
背過(guò)朝朝暮暮，背過(guò)春夏秋冬，背了五年的時(shí)光。這期間，書(shū)包里裝過(guò)書(shū)本，裝過(guò)獎(jiǎng)狀，裝過(guò)彩色的夢(mèng)幻，裝過(guò)美好的理想，跟我日日相伴，立下了 “汗馬功勞”。它的確像小船，載著我渡過(guò)了小學(xué) 的 “學(xué)?！?送我踏上了重點(diǎn)中學(xué)的校門(mén)。歲月無(wú)情，書(shū)包變“老” 了，“瘦” 了，它瘦小的身軀已承受不了沉重的書(shū)本了，該退休了。
我依依不舍地從肩上卸下來(lái)背了五年的書(shū)包，把它視為珍寶，存放起來(lái)。媽媽說(shuō)： “再做一個(gè)新書(shū)包吧，比這個(gè)大，比這個(gè)好?！?我望著媽媽的臉，點(diǎn)頭笑著。
夜里，媽媽又為我做書(shū)包，銀亮的燈光下，媽媽神情專(zhuān)注，那絲絲白發(fā)在閃光，那滿(mǎn)臉皺紋在生輝。隨著那不斷的咳嗽聲，又一個(gè)新書(shū)包做成了，它凝聚著媽媽的深情和厚愛(ài)。
我把新書(shū)包背在肩上，仿佛背著媽媽的希望，沉甸甸的。把舊書(shū)包洗凈、疊好，珍藏起來(lái)，它是我的無(wú)價(jià)至寶。
我真的認(rèn)為，書(shū)包是一只船，載著我去泛游學(xué)海，沖急流，越險(xiǎn)灘，飄流遠(yuǎn)航，到達(dá)勝利的彼岸。書(shū)包又是珍寶，它融有媽媽的情和愛(ài)，給我勇往直前的力量！
E. 照片
題目： 照片
提示： “照片”,反映出我們經(jīng)歷的方方面面的生活，攝下了我們走過(guò)的路，記載著我們的幸福、歡樂(lè)、懷念、驕傲、悲痛、懊悔、艱辛、稚拙……
要求： 1.以記敘為主，綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式。2.寫(xiě)600-700字。
——1995年山西省中考作文題。
提示性文題作文，每人的照片不少，關(guān)鍵是要選擇有意義的有獨(dú)特的個(gè)性的來(lái)寫(xiě)，構(gòu)思立意時(shí)，要特別注意題目提示中的“反映了……攝下了……記載著……”。下面的優(yōu)秀答卷，選取自己拿手的、熟悉的生活來(lái)寫(xiě)，正因?yàn)椤澳檬帧薄ⅰ笆煜ぁ?就容易運(yùn)用自己的語(yǔ)言，寫(xiě)出自己的思想情感，反映了中學(xué)生奮進(jìn)向上的精神風(fēng)貌。
能詳細(xì)地記錄人一生走過(guò)的道路的東西，非照片莫屬了。
我自出生至今，照過(guò)許多相，但只有一張相片，能清晰地勾畫(huà)出我照相時(shí)的心情。那是我十五歲的時(shí)候，參加 “省中學(xué)生足球賽” 破門(mén)得分后的狂喜奔跑的照片。
我們足球隊(duì)的教練對(duì)我們是非常嚴(yán)格的，就是同別的學(xué)校打友誼賽也要堅(jiān)持 “誰(shuí)狀態(tài)好誰(shuí)上場(chǎng)” 的原則。記得在一次友誼賽中，我不慎將一個(gè)勢(shì)在必進(jìn)的球射失，這對(duì)一個(gè)前鋒來(lái)說(shuō)，是極不應(yīng)該的。教練當(dāng)即把我換下場(chǎng)，并且嚴(yán)肅地批評(píng)我比賽精力不集中，叫我下去好好反省。由于我的過(guò)失，那場(chǎng)比賽我隊(duì)以0:1負(fù)于實(shí)力不如我隊(duì)的弱隊(duì)，我因此十分懊悔，并下決心改正比賽精力不集中的壞毛病。
于是，我在以后的訓(xùn)練中更加認(rèn)真。每次訓(xùn)練結(jié)束后，單獨(dú)留在訓(xùn)練場(chǎng)上，對(duì)自己進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，并且開(kāi)始留意方法的訓(xùn)練，從易到難，循序漸進(jìn)。我先從跑動(dòng)射門(mén)入手，這種射門(mén)比較簡(jiǎn)單，花費(fèi)的功夫不大就掌握了。以后的訓(xùn)練就層層深入了，從變速跑射門(mén)到轉(zhuǎn)身射門(mén)，從地滾球射門(mén)到旋轉(zhuǎn)射門(mén)，都逐漸掌握并且熟練了。我對(duì)自己也越來(lái)越充滿(mǎn)信心了。不久我面臨著凌空倒勾球射門(mén)，要準(zhǔn)確判斷來(lái)球方向與球門(mén)方向，并且對(duì)球速與自己凌空躍起的時(shí)機(jī)要掌握好，在跳起的最高點(diǎn)充分挺身，迅速抬腿射門(mén)，要求力量要大，腳面與球充分接觸。掌握這項(xiàng)射門(mén)技術(shù)對(duì)隊(duì)員在比賽中的精力集中有很大幫助。功夫不負(fù)有心人，我終于掌握了這項(xiàng)技術(shù)，并在比賽中采用這項(xiàng)射門(mén)技術(shù)破門(mén)得分，我當(dāng)時(shí)真是無(wú)比地興奮。
每當(dāng)我看到這張照片，此情此景，猶在昨日。
“照片”是同學(xué)們常寫(xiě)的題材。由于照片反映內(nèi)容的多樣性，寫(xiě)法也可以是因照片內(nèi)容而異的。
有的照片是合影，特別是有幸與名人合影，一般可以寫(xiě)與合影有關(guān)的名人的事。比如王懿同學(xué)寫(xiě)的作文《〈歌唱祖國(guó)〉永不落——與音樂(lè)家王莘合影》:
“五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)，勝利歌聲多么響亮，歌唱我們親愛(ài)的祖國(guó)，從今走向繁榮富強(qiáng)……” 想必這首歌你是再熟悉不過(guò)了吧。我能與這首歌的作者合影，真是終生幸運(yùn)！
這首已經(jīng)歷了45個(gè)春秋的進(jìn)行曲，是年屆78歲高齡的著名作曲家王莘爺爺創(chuàng)作的。
那是在一次錄音時(shí)，我結(jié)識(shí)了王莘爺爺。去年國(guó)慶，王爺爺和王奶奶帶我來(lái)到北京，度過(guò)了一個(gè)令人難忘的國(guó)慶節(jié)。
瞧！ 這張照片就是去年10月1日，我和王爺爺、王奶奶在游覽中山公園時(shí)拍攝的。那個(gè)身著紅色連衣裙，頭扎小辮的小姑娘就是我。
10月1日一大早，我們來(lái)到中山公園時(shí)，正趕上少年鼓號(hào)隊(duì)在演奏《歌唱祖國(guó)》,我十分激動(dòng)，因?yàn)樵谖疑砼缘木褪悄鞘讖墓埠蛧?guó)主席唱到群眾百姓；從共和國(guó)誕生唱到祖國(guó)繁榮富強(qiáng)；半個(gè)世紀(jì)中不離口，時(shí)時(shí)駐心頭的歌曲作者。這時(shí)，四周的參天大樹(shù)都被這雄壯的樂(lè)曲所感動(dòng)； 姹紫嫣紅的鮮花也在欣賞這歌曲的美妙……
“這支樂(lè)曲為什么會(huì)常唱常新呢？ ”好奇心驅(qū)使著我向王爺爺提出了這個(gè)問(wèn)題?！澳鞘窃诿飨贾腥A人民共和國(guó)成立的時(shí)候，我簡(jiǎn)直太激動(dòng)了，當(dāng)即寫(xiě)下了 《中國(guó)人民站起來(lái)了》 這首歌。可一直覺(jué)得這一曲意猶未盡。1950年國(guó)慶，我到北京買(mǎi)樂(lè)器，經(jīng)過(guò)天安門(mén)，看到朝氣蓬勃的少年兒童正在練隊(duì)，胸前佩戴紅領(lǐng)巾，手持花束； 一群姑娘和小伙兒穿著節(jié)日盛裝正在敲鑼打鼓扭秧歌； 三軍儀仗隊(duì)的戰(zhàn)士邁著整齊的步伐，戰(zhàn)士們個(gè)個(gè)精神抖擻。天空藍(lán)得不能再藍(lán)，彩旗飛舞，五星紅旗高高飄揚(yáng)。此時(shí)我再也抑制不住內(nèi)心的激蕩，‘五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)……’前四句脫口而出。在回天津的列車(chē)上，第一段寫(xiě)完了?！薄班?，原來(lái)是這樣！ ” 我高興地點(diǎn)點(diǎn)頭。
放聲歌唱吧，《歌唱祖國(guó)》永不落。闊步前進(jìn)，讓我們攜起手把祖國(guó)建設(shè)得更加美好、繁榮、富強(qiáng)。每當(dāng)我看到這張照片，祖國(guó)的遠(yuǎn)景就會(huì)展現(xiàn)在眼前。
有的照片是靜物。如果提供一張靜物照片，作為看圖作文，一般可以描繪靜物并引發(fā)聯(lián)想。比如王婷同學(xué)的作文《記一張照片》,就是先描繪照片中的東北松花湖景色，然后從畫(huà)面遐想開(kāi)去的：
在父親的影集中，有一張他最喜歡的照片。那是一張純粹的自然風(fēng)景照，是父親在凌晨5時(shí)從俯視的角度拍下的東北松花湖的全景。
照片的近處是山坡上那連綿不斷的松樹(shù)背影，遠(yuǎn)處水、山、天渾然一體，蒼蒼茫茫。水是如此的平靜，讓人感到一種凝重感，灰蒙蒙的色彩又體現(xiàn)了它的神秘。迷迷茫茫，混混沌沌的天空占去了整張照片的二分之一。在水天相接之處是一帶山脈，粗粗看像一條濃霧，細(xì)細(xì)看那連綿的山脈被朦朧的晨霧籠罩著。在照片左端山脈盡處，水天相吻，乳白色的曙光透過(guò)層層云霧，照亮了遠(yuǎn)處的山脊，預(yù)示著將給整個(gè)大自然帶來(lái)一片生機(jī)。
看著這個(gè)畫(huà)面，不禁使人產(chǎn)生無(wú)窮的遐想。大概在人類(lèi)誕生之前，大自然就是如此壯觀。浩瀚的宇宙經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的歲月，終于將一個(gè)無(wú)生命的星球演變?yōu)橐粋€(gè)有生命的地球。大氣的形成，水的出現(xiàn)，以及地殼運(yùn)動(dòng)所造成千姿百態(tài)的山川、平原成為生命的搖籃；而生命的靈魂——人類(lèi)，就將在這一片曙光中誕生。這是一種多么偉大的力量，這是一種多么珍貴的潛能，這就是這張照片的魅力所在?？粗路鹱屛覀兛吹搅藘|萬(wàn)年前人類(lèi)誕生前的大地黎明，難怪父親如此珍惜這張照片。