指教師指點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用討論的形式，就學(xué)習(xí)中的某個(gè)問(wèn)題各自發(fā)表看法或與同學(xué)進(jìn)行辯論，以達(dá)到相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的技能。討論是指“就某一問(wèn)題交換意見(jiàn)或進(jìn)行辯論?！背１唤處熡脕?lái)作為一種教學(xué)方法。就是在課堂上或課后，有目的有計(jì)劃的組織學(xué)生圍繞某一中心問(wèn)題發(fā)表自己的看法，從而讓學(xué)生進(jìn)行相互啟發(fā)和學(xué)習(xí)。它是以學(xué)生集體為中心的多向信息交流的教學(xué)方法。能充分體現(xiàn)學(xué)生地位的主體性，是培養(yǎng)教學(xué)民主作風(fēng)的好方法。一般運(yùn)用于高年級(jí)的教學(xué)。掌握討論指導(dǎo)技能教會(huì)學(xué)生如何討論，這對(duì)于加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力和獨(dú)立思考能力都是十分有益的。
運(yùn)用討論指導(dǎo)技能的做法與要求是：①引導(dǎo)學(xué)生明確討論的目的。其目的是：相互啟發(fā)、學(xué)習(xí)，集思廣益，促進(jìn)問(wèn)題的圓滿解決。這就要求學(xué)生在討論時(shí)，既要充分自由的發(fā)表自己的看法，又要虛心聽(tīng)取他人的意見(jiàn)，并善于從中受到啟迪，不斷豐富或修正自己的看法。②指導(dǎo)學(xué)生做好討論前的充分準(zhǔn)備。這需要師生雙方共同完成。其具體做法：一是由教師精心設(shè)計(jì)討論題。應(yīng)選擇具有不確定性和不一致性的，易于引起爭(zhēng)論的問(wèn)題或能聯(lián)系到改變性的態(tài)度和行為或糾正學(xué)生存在的錯(cuò)誤問(wèn)題作為討論題。編擬討論題目要求：難度適中，題目小而實(shí)在，有話可論；題意具體明確；一般以1—2個(gè)題目為宜。二是向?qū)W生布置討論題目，并提出要求。要求學(xué)生通過(guò)審題了解討論題的中心內(nèi)容與具體要求，在閱讀有關(guān)的教材和參考書的基礎(chǔ)上積極思考，寫出發(fā)言提綱。被指出的重點(diǎn)發(fā)言人要在精讀學(xué)習(xí)材料的基礎(chǔ)上寫出較為詳細(xì)的發(fā)言稿。三是確定好討論的組織單位。一般為班級(jí)討論和小組討論。不論采用哪種討論都應(yīng)有中心發(fā)言人，不致于使討論“冷場(chǎng)”。若由學(xué)生主持討論，還要做好主持人的訓(xùn)練工作，明確主持人組織討論時(shí)必須注意的有關(guān)事宜。③組織學(xué)生開(kāi)展討論。討論開(kāi)始應(yīng)交待此次討論的目的、討論的重點(diǎn)及要解決的問(wèn)題，使所有討論者能圍繞中心進(jìn)行發(fā)言。討論中，要加強(qiáng)組織引導(dǎo)，以保證討論的順利進(jìn)行。教師(或主持人)只提供最好的必要信息，不要急于對(duì)某個(gè)看法作出評(píng)價(jià)。要充分發(fā)揚(yáng)民主，鼓勵(lì)學(xué)生勇躍發(fā)言；要善于發(fā)現(xiàn)分歧意見(jiàn)，指出爭(zhēng)論的焦點(diǎn)，讓學(xué)生有個(gè)明確的討論范圍；要善于因勢(shì)利導(dǎo)，歸納幾種不同的見(jiàn)解，讓學(xué)生自己去比較鑒別，得出正確的答案；要注意傾聽(tīng)和發(fā)現(xiàn)討論中帶有普遍性的問(wèn)題，為做討論小結(jié)準(zhǔn)備材料。要求討論者做到：用充足理由與事實(shí)根據(jù)來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)，注意理論與實(shí)際的結(jié)合；發(fā)言要抓住中心，簡(jiǎn)明扼要，一步到位。④及時(shí)做好討論后的小結(jié)。要對(duì)學(xué)生討論的內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行總結(jié)。對(duì)于學(xué)生中正確的意見(jiàn)要給予肯定和鼓勵(lì)，必要時(shí)可予以引伸和提高；對(duì)于錯(cuò)誤的觀點(diǎn)應(yīng)加以糾正并提出其錯(cuò)誤的原因；對(duì)于疑難爭(zhēng)論問(wèn)題，教師(或主持人)可闡明自己的看法，但要允許學(xué)生保留自己的意見(jiàn)作進(jìn)一步的思考。