網(wǎng)站首頁 高考復(fù)習(xí)資料 高考英語詞匯 高考漢語字詞 高考文言文 古詩文閱讀 舊版資料
| 詩文 | 贈劉景文 |
| 釋義 | 贈劉景文蘇 軾
【原詩今譯】
【鑒賞提示】 這是一首托物言志詩,寫于宋哲宗元祐五年(1090)作者第二次任杭州地方官時。距此二十年前,他曾因站在舊黨陣營反對王安石推行新法被外放來此。具有諷刺意味的是,這次卻是因為反對舊黨上臺后盡廢新法,而被他曾不遺余力擁戴過的舊黨貶謫。蘇軾雖思想復(fù)雜,但就政治態(tài)度而言,是個有著堅定信念的儒生。詩中所詠是晚秋景物,而此時他已年逾五旬,步入生命的晚秋,所以自然之秋激活了對生命之秋的評價認(rèn)識,于是借答友人之機抒發(fā)出來。 “荷盡已無擎雨蓋”,站在西湖岸上看一望無際的荷田,清艷的荷花也無法抗拒深秋的風(fēng)刀霜劍嚴(yán)相逼,紛紛凋落,如傘蓋一樣的荷葉已經(jīng)枯萎。只寫荷塘,而寫盡蕭殺的晚秋之景。這景象令作者頓生凄涼之感。在生命的晚秋時,他再度失寵,看來永無出頭之日了。宋人周敦頤以出污泥而不染的荷花來喻人品的高潔,因此,落盡花瓣的荷花又何嘗不是作者對自己高尚的品質(zhì)和凄涼晚景的自況?“荷盡”與“已無擎雨蓋”構(gòu)成由果溯因關(guān)系,即荷花落盡是由于失去了傘蓋一樣的荷葉的庇護。作者將荷葉聯(lián)想為傘蓋,還另有一番含義。蓋也指王公貴族車乘上的傘蓋,所以作者大約聯(lián)想到皇帝的庇護: 我這朵高潔荷花的凋落,不僅因為權(quán)臣的傾軋,而且由于皇上的偏信而不加恩寵。前程黯淡,心理上的陰郁可想而知。 “菊殘猶有傲霜枝”,他將目光從遼闊的湖面收回,看到岸邊的菊花。此時,花朵殘敗。菊花在百花凋殺后斗寒凌霜而怒放,因此成為人們心中不畏險惡環(huán)境、傲岸不屈的象征。但是現(xiàn)在也難以忍受寒冷而紛紛落地,這進一步寫出他所處政治環(huán)境的惡劣。菊花仍是自比。難道自己真要在晚年沒有聲息地被扼殺嗎?突然,那仍保持著濃綠色而挺立在寒霜中的菊枝使他昏花的老眼一亮。它鐵骨錚錚,至死不屈,難道不能給自己如何度過最后的生命一些啟示?這“猶有傲霜枝”幾字,如同在風(fēng)雨如磐的晦暗中投下光明,使人精神為之一振。同時,也起到向后兩句議論的過渡作用。 正由于這一啟示,作者發(fā)現(xiàn)了寒秋無法取代的美?!耙荒旰镁熬氂洠钍浅赛S橘綠時?!卑次囊?,這句應(yīng)是“君須記橙黃橘綠時,最是一年好景。”作者將“一年好景”提前,不僅是為符合詩歌格律,更重要的是要先提出懸念:殘敗不堪的寒秋才是一年中最美好的季節(jié),迫使讀者去探究這與眾不同的結(jié)論從何而來。古人一貫將秋天視為殘酷而衰亡的季節(jié),蘇軾的老師歐陽修曾寫下“蓋夫秋之為狀也,其色慘淡,煙霏云斂;其氣栗冽,砭人肌骨;其意蕭條,山川寂寥。故其為聲也,凄凄切切,呼號奮發(fā)” (《秋聲賦》)這樣讀來使人色變的句子。而蘇軾卻偏偏大反前人之意,為什么?原來是有著滿山遍野的已經(jīng)成熟和即將成熟的黃橙綠橘。生命雖然行將結(jié)束,但也只有在這時才真正成熟,碩果累累,這不美嗎? 橙橘成為生命真諦的載體。早在作者之前一千多年,屈原就發(fā)現(xiàn):“后皇嘉樹,橘徠服兮。受命不遷,生南國兮……曾枝剡棘,圓果摶兮。青黃雜糅,文章爛兮。精色類白,類任道兮?!痹趯⒁o別人世的暮年,能有什么比如橙橘一樣崇高和純潔更使人感到生命之樹常青,更使人感到充實和幸福? 宋人作詩因好發(fā)議論而致有“味同嚼蠟”之譏。但是,詩中議論只要形象,能發(fā)人深思,當(dāng)然是有價值的。這首詩寓理于景,理借物發(fā),所以讀來余味無窮。 |
| 隨便看 |
|
高三復(fù)習(xí)網(wǎng)詩文大全共收錄221028篇詩文,基本覆蓋所有常見詩歌美文的中英文翻譯及賞析,是不可多得的漢語學(xué)習(xí)材料。