網(wǎng)站首頁 高考復(fù)習(xí)資料 高考英語詞匯 高考漢語字詞 高考文言文 古詩文閱讀 舊版資料
| 詩文 | “情動于中,故形于聲” |
| 釋義 | “情動于中,故形于聲”情感(“心”)與音聲(“聲”“音”)的關(guān)系,是《樂記》音樂思想中發(fā)揮得較充分的一個方面。在此“心”“聲”關(guān)系中的“心”,不同于前面所述“心”“物”關(guān)系的“心”——與“性”的聯(lián)系更多些,具有“靜”、“德”、“血?dú)庑闹恰钡膶傩?,而是主要指人與外界事物接觸中產(chǎn)生的各種情感,如喜怒哀樂等情感,它是感性與理性的統(tǒng)一。音聲,則是指樂音形態(tài)的表現(xiàn)形式,其表現(xiàn)對象本質(zhì)上是具一定情感性質(zhì)的“心”。 《樂本篇》說:“凡音者,生人心者也。情動于中,故形于聲。聲成文,謂之音。是故治世之音安以樂,其政和;亂世之音怨以怒,其政乖;亡國之音哀以思,其民困。聲音之道,與政通矣?!边@段話不僅說明了情感產(chǎn)生于“心”對外物的接觸(“人心之動,物使之然也”),并且通過樂音的相互應(yīng)和及有組織的變化(“聲成文”)而表現(xiàn)為帶有一定情感特征的音樂。它還著重點(diǎn)出了樂與政通的重要思想。由于音聲通過表達(dá)人的內(nèi)心情感而反映了人對社會治亂的情感態(tài)度,據(jù)此,《樂記》在音樂審美體驗(yàn)中建立了這樣一種邏輯關(guān)系:音由人心所生,則由聲可以知情;情感于物而生,則由聲可以知政。這里實(shí)際建立的是音聲(“聲”)——情感(“心”)——政三者之間相對應(yīng)的確定關(guān)系。而“心”“聲”關(guān)系則同“心”“物”關(guān)系一起構(gòu)成這一聯(lián)系中不可缺少的一個環(huán)節(jié)。(當(dāng)然,有關(guān)《樂記》的音樂審美思想,在音聲如何反映人的情感;音樂以何種方式反映現(xiàn)實(shí)生活等方面,它所依據(jù)的僅僅是一種直觀的態(tài)度,而缺乏對音樂藝術(shù)反映生活的特殊規(guī)律及其表現(xiàn)方式的深入一步的探討。) 《樂記》在談到“心”“聲”關(guān)系時,還指出了它們之間作用與反作用的辯證關(guān)系。就音聲的產(chǎn)生講,“其本在人心之感于物也。是故其哀心感者,其聲噍以殺;其樂心感者,其聲啤以緩……”(《樂本篇》)這是說明有什么樣的心情,就決定了其所發(fā)音聲具有什么樣的情感性質(zhì)。它主要涉及音樂產(chǎn)生過程中“心”對于“聲”的作用。相反,就音聲對人心的影響來說,《樂言篇》提到“聲”對于“心”的反作用,“志微噍殺之音作,而民思憂;啤諧慢易繁文簡節(jié)之音作,而民康樂……”它主要涉及音樂審美過程中音聲對人情感的感染和影響。另外,《樂象篇》也有相似的論述,“凡奸聲感人,而逆氣應(yīng)之;逆氣成象,而淫樂興焉。正聲感人,而順氣應(yīng)之;順氣成象,而和樂興焉?!边@其中包含著“心”“聲”之間的作用與反作用兩層意思,旨在著重說明音聲通過對人心起作用,從而又對社會音樂風(fēng)氣產(chǎn)生影響。它同《樂記》關(guān)于音樂“可以善民心,其感人深,其移風(fēng)易俗易”(《樂施篇》)的認(rèn)識是相一致的??傊稑酚洝吩凇靶摹薄奥暋标P(guān)系中,肯定了它們之間的作用與反作用,建立了音樂創(chuàng)作、欣賞審美過程中“心”“聲”之間的辯證聯(lián)系。 結(jié)合“心”“聲”關(guān)系,《樂記》還對音樂藝術(shù)的審美特性作了較深入的闡述。例如,“樂也者,情之不可變者也”;“夫樂者樂也,人情之所不能免也”。這是強(qiáng)調(diào)了音樂所表現(xiàn)的是人的真情實(shí)感,而它對人心具有必不可免的感染力。當(dāng)然,就像孟子所說“仁者不如仁聲之入人深”,是將“仁”的道德精神結(jié)合感性上的審美愉悅而對人心產(chǎn)生影響,《樂記》提倡用“樂”來調(diào)和、融洽人之間的感情,為“禮”的森嚴(yán)等級規(guī)范披上溫情脈脈的外衣,以達(dá)到制禮作樂的目的。這也就是《樂情篇》講的,“樂統(tǒng)同,禮辨異,禮樂之說,管乎人情矣!”這也同樣是《樂記》肯定音樂“感人深”的現(xiàn)實(shí)出發(fā)點(diǎn)。 當(dāng)然,在《樂記》就人心對音樂的審美來說,它既有使人獲得感性愉悅的一面(“樂者樂也”),又有使人從中領(lǐng)悟到某種理性內(nèi)容的一面(“樂者,所以象德也”;“樂者,德之華也”)。而“樂”作為“德音”之樂,“心”對于“聲”的審美,是把音聲視為有意味的樂音形式。如“君子聽鐘聲,則思武臣”;“君子聽琴瑟之聲,則思志義之臣”(《魏文侯篇》)。這里有所“聽”而有所“思”,就是要求審美聽覺與審美意識活動的同時展開。所謂“君子之聽音,非聽其鏗鏘而已也,彼亦有所合之也”。這里的“有所合”,正是要求在音樂審美的情感體驗(yàn)中,除了獲得感性上快樂的愉悅之情,同時也從精神上得到某種社會性內(nèi)容的啟迪。因此,《樂記》所說的音樂審美中的情感體驗(yàn),是感性與理性的統(tǒng)一,是感性的體驗(yàn)中溶于理性的認(rèn)識。這是對《樂記》“心”“聲”關(guān)系所反映的音樂審美思想深一層的認(rèn)識。 |
| 隨便看 |
|
高三復(fù)習(xí)網(wǎng)詩文大全共收錄221028篇詩文,基本覆蓋所有常見詩歌美文的中英文翻譯及賞析,是不可多得的漢語學(xué)習(xí)材料。