年輕人誰不想出人頭地，干一番大事業(yè)呢？ 然而現(xiàn)實(shí)生活留給我們的是不平等的條件： 有些人成績優(yōu)異，思維靈活，工作能力強(qiáng)，往往被稱作“有出息的人”,老師也因此給予特殊照顧，另立“小灶”,增加“營養(yǎng)”。相反，另一部分反應(yīng)慢、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較“差”的學(xué)生被認(rèn)為“差生”、“沒出息”,甚至憑一張考卷定“終身”! 既然是成不了材的“差生”,自然也就“朽木不可雕”了！ 可你在此同時(shí)，是否想起擁有一千多種發(fā)明權(quán)而著名于世界的科學(xué)家——托馬斯·愛迪生，別忘了他小時(shí)候曾因“頭腦不清”而被逐出校門！
青少年正是在成長的時(shí)候，不能因某個(gè)方面的能力沒表現(xiàn)出來，就一錘定音為“沒出息”。也有人認(rèn)為考不上大學(xué)就是差生，是沒出息的人。那么你又怎樣去解釋： 一批“愚笨”、“頭腦不開竅”的高考落榜生，今天成為某些大公司的經(jīng)理；而十五歲就從少年大學(xué)畢業(yè)的神童，現(xiàn)在卻是某會(huì)計(jì)部門的小職員呢？
如果差生是從青少年時(shí)代就定型的，那么你看到達(dá)爾文的成長史時(shí)，又作何回答？
達(dá)爾文青年時(shí)代也是一個(gè)被人們視作沒出息者。那時(shí)候他生活亂七八糟，討厭上學(xué)，整天只知道去打狗抓鼠。盡管后來被送往格拉斯學(xué)醫(yī)，卻見血發(fā)抖，沒辦法只好退學(xué)。這以后又上神學(xué)院，但也沒能勾起他的興趣，最后只是勉強(qiáng)畢業(yè)。當(dāng)你不知道他就是《物種起源》的作者時(shí)，你或許也會(huì)不加思索地說：“真沒出息！”然而，當(dāng)他踏上考察船駛向太平洋時(shí)，一個(gè)引起生物學(xué)徹底改革的科學(xué)家正在誕生！ 你能就他年輕時(shí)無所作為而肯定地下“沒出息”的結(jié)論嗎？ 如果說這是出于偶然性，那么醫(yī)學(xué)家阿爾伯策·施韋策則又是一個(gè)有力的例證，他在而立之年還面對醫(yī)學(xué)堡壘徘徊不前呢！
當(dāng)然，我并不認(rèn)為只有差生才能成為偉人。萊特兄弟少年時(shí)就發(fā)揮了他們的非凡才能，物理學(xué)家恩里科·費(fèi)米17歲就獲博士學(xué)位。我想當(dāng)你還沒有擁有這一切優(yōu)厚條件時(shí)，你不必顧慮重重。正如中國一句古話所說，“大器不嫌晚成”。所以，親愛的老師，不要給學(xué)生下“差生”的定義，而要鼓勵(lì)、幫助那些暫時(shí)落后的同學(xué)；而被稱為“差生”的同學(xué)，不要失去信心，更不應(yīng)自暴自棄，而要奮發(fā)努力，光明就在前面！

(陳平)

【評點(diǎn)】
本文從分析學(xué)校教育現(xiàn)象中概括出錯(cuò)誤觀點(diǎn)：“差生=沒出息”。論證中列舉大量正反事例，有力反駁了對學(xué)習(xí)暫時(shí)落后學(xué)生的偏見，同時(shí)又運(yùn)用辯證的觀點(diǎn)指出，并不是“只有差生才能成為偉人”。結(jié)論中，既有對老師的希望，又有對被稱為“差生”的同學(xué)的鼓勵(lì)。