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| 詩文 | 從紀念蔡元培所想起的…… |
| 釋義 | 從紀念蔡元培所想起的……蔡元培一生“愛才、惜才、育才”,《答林琴南書》中“夫人才至為難得”的名言可以代表他的思想。他始終關心和愛護魯迅是我們早熟知的了。更重要的是,他敢于破除習俗和偏見,不拘年齡、資歷,真正唯才是舉,熱忱地扶持和啟用青年。梁漱溟二十掛零,蔡要聘他來執(zhí)教。人說此君是頭年來考北大未被錄取的。蔡說:不能當北大的學生不能否認他學有專長,那就請他來當先生。這是何等樣的膽識!胡適和以后在清華任教的錢鐘書,都是28歲當教授。 1918年末北大教授平均年齡只三十 多 歲,二十幾歲的青年教授就有十多名。這是在當時全國首屈一指的最高學府。 現(xiàn)在我們也正在談論“尊重知識” 、“破格選拔人才”,但就以時下最熱門的職稱評定來說,在許多院校以及文化出版界中已評定教授或編審一類高職的,總數(shù)何止超過那時的北大千倍,但要從中找出十幾名 “二十多歲的青年教授” 怕也很難吧! 去年有一位三十幾歲晉升的教授上了報紙頭條,可見乃新鮮之聞,風毛麟角也。是不是吾國吾民的童年期已大大延長,青年們乃至中年都已愈難成長? 大概不會有人承認。那么,青年們乃至中年們要晉升到最高技術職務何以這樣難呢? 一方面 “四化” 召喚人才,期待大量的有識、有為的中青年們脫穎而出,一方面為保護論資排輩而精心設置的條條框框不少?!澳昙o還輕日后再說嘛! ” “不能越級啦!” “老同志過了這個村沒有哪個店啦!”院校間互相打聽的第一句話是: “你們那里副教授評到哪一年了? ” (指哪一年畢業(yè)的大學生)似乎已成為一條主要的界線,水平的高下倒在次之。條文規(guī)定大學本科畢業(yè)一年后可評助理,以后每五年才具有申請晉升高一級的資格,熬到正高職至少四十出頭,有“學力” 而無“學歷” 的就更長了。這當然是后話,時下還鮮有可能,因為還有一大批年齡層次更高的還沒有評夠。 而在另一方面,又精心保護著某些需要照顧者的利益,有的部門評正高可以不要一篇論文,更何況乎著譯,真是“不著一字,盡得風流” 。似乎只要年齡越大,水平就會越高。以常理定之,年齡可以增加閱歷、學問,授課實際水平則未必然。一個人的學問究竟不像圖書館里藏書,年代愈久庫藏愈豐并可隨到隨取; 也不是撲滿,一年投兩個分幣,五十年必滿百分。知識是在不斷學習、更新,不斷創(chuàng)造性的發(fā)揮和進取中才取得的。古人就曾有過“學如逆水行舟,不進則退”的感嘆,更何況這種所認為的學問還無以為證呢!國外有的大學規(guī)定一位教授如果兩年中沒有新成果發(fā)表就將解聘,實在是將競爭機制引入高校的良策。因為知識這個東西究竟不會自動隨著年資增長,水平要過硬,也得通過著述或所研究的成果才能表現(xiàn)出來,不能光憑“我認為”或“年資老”。一株老干樹齡雖長因或小或曲或枯不可充梁棟;一棵壯苗如果總讓它在地表下曲曲彎彎,待到若干年后才探出頭來,也可能已成為“三寸丁穀樹皮”了。 蔡元培誕辰120周年了,與蔡元培七十年前長北大時做點比較,我們能悟出點什么來呢! (1988年2月20日《人民日報》) 賞析 此文在結構上分兩塊,一是講蔡元培如何“愛才、惜才、育才”,一是談現(xiàn)實職稱評定中的弊端。兩相對比著出現(xiàn),形成鮮明反差,給讀者的印象極為鮮明。梁漱溟、胡適、錢鐘書等當代大學者,都在20多歲、青春鼎盛之時,當上了北大或清華的教授。而今,論資排輩,保護照顧,卻使得有真才實學的青年人難于脫穎而出。由彼及此,當是很令人感慨的。 這是來自生活的真情實感。作者滿腔感慨,卻把它寫得很平實。從頭至尾,都在擺事實,婉婉道出,實實在在。明朗的思想,明快的筆調,精妙的文字,讀起來與作者的感情更貼近。以為雜文都必須劍拔弩張,鋒芒畢露,至少不全面。平實也是一種美,也有一種說服人的力量。此文很少講理,而著重講事。雜文當然要有理,此文也很有理,但作者不求特別說出,而是理隨事出,寄理于事,于人。借事件傳出的意蘊和理性,更能給人以啟迪。 |
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