指教師在課前備課時刻苦鉆研政治課教材，分析教材的體系結構，全面把握教材的基本概念和基本原理及其相互關系，挖掘其思想教育因素，為備課編寫教案作好準備的一項技能。教材是教學大綱的具體化，是組織教學、教書育人的基本材料。掌握分析中學政治課教材的技能，有利于從整體上把握教材，吃透內容備好課，乃是提高中學政治課教學質量的重要保證。
分析中學政治課教材的技能訓練包括整本教材的分析，一個單元的分析，一章一節(jié)的分析和一個框題的分析。應采取整體一局部一整體的訓練方法。其主要步驟和要求是：①通讀整本教材，粗略領會教材內容的有關知識和篇章結構。②分章節(jié)閱讀教材，掌握教材的內容和精神實質。要反復研究教材中的基本概念和基本原理，把握教材的重點和難點。③分段細讀課本，研究教材的段落大意，找出教材的內在聯系，即概念與概念、原理與原理、各個要點與中心思想觀點、段與段之間的聯系。④閱讀相關的原著和必需的教學參考資料，了解和掌握教材理論知識的深度和廣度，聯系社會實際和學生的實際。⑤對整本教材融會貫通，掌握教學內容的科學性、思想性和系統(tǒng)性，明確各章節(jié)在整冊教材中的地位與作用，以及各章節(jié)之間內在的邏輯聯系。這樣，就為教學設計、編寫教案，奠定了堅實的基礎。
運用好這一技能必須注意：①要正確處理好四個關系：一是局部和全局的關系。課程是全局，章節(jié)是局部，從全局出發(fā)才能把握好每一節(jié)課，備好每個局部的教材才能完成課程的教學任務。二是觀點和材料的關系，講清觀點，要借助于實際材料，教材分析必須寓理于例，以例論理，化抽象為具體，為學生所理解。三是深度和廣度的關系。深度是縱向分析，廣度是橫向分析，概念、原理要講基本的，論證、說明要選擇學生最容易接受的，深淺適度、廣狹相宜。四是知識順序和學生認識規(guī)律的關系。教材內容的安排，一種是以學科知識體系為線索，另一種是以人們認識事物的順序、心理特點為線索。分析教材時要注意兩者的關系，互相兼顧，適當交叉。②要確定知識點的教學目標，考慮思想教育的結合點。分析教材的過程中，能夠聯系有關原著的學習，正反面不同的觀點，有參考價值的教學資料和學生的實際問題來確定立足點，幫助解決學生對教材懂、信、用的問題。