古典詩(shī)詞一般篇幅短小，容量有限，許多詩(shī)詞，只是生活的切 片，向讀者輸出有限的信息，作為讀者定向思維的導(dǎo)線。優(yōu)秀的詩(shī) 人，總是善于截取生活中最精彩、最生動(dòng)活潑的片斷，借助于生動(dòng) 的形象來(lái)表情達(dá)意，這一點(diǎn)，在詩(shī)詞鑒賞中是要特別注意到。了解 了詩(shī)詞的這一特點(diǎn)，將有助于很好地理解作品所蘊(yùn)含的深刻內(nèi)容。 一般而言，古詩(shī)詞的“點(diǎn)”切入，大體有以下三種類型：

(1)典型人物切入。例如李清照《絕句》：“生當(dāng)作人杰，死亦為 鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東?！碑?dāng)時(shí)，宋朝被北方金兵打敗，丟掉 了長(zhǎng)江以北的大片土地，可是宋朝皇帝逃到長(zhǎng)江南邊，又在杭州造 起宮殿，舒舒服服地過(guò)日子，再也不思報(bào)仇之事。這首詩(shī)通過(guò)切入 楚霸王項(xiàng)羽這一典型的歷史人物戰(zhàn)敗自殺而不茍活這一片斷，責(zé) 罵宋朝的膽小鬼皇帝和那些昏庸的大臣們。讀來(lái)樸實(shí)無(wú)華，老孺皆 懂，細(xì)品卻義正詞嚴(yán)，一針見(jiàn)血，入木三分，既抒發(fā)了作者強(qiáng)烈的愛(ài) 國(guó)之情，也收到了良好的藝術(shù)效果。

(2)典型環(huán)境切入。比如王之渙《涼州詞》：“黃河遠(yuǎn)上白云間，一 片孤城萬(wàn)仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)?！鼻皟删淦鸸P就 寫了四種典型景物：“黃河”、“白云”、“一片孤城”、“萬(wàn)仞山”。第一 句用“黃河遠(yuǎn)上”這一動(dòng)景來(lái)抒寫黃河水天相接的壯麗景象，把黃 河浩浩蕩蕩，一瀉千里的雄偉氣勢(shì)表現(xiàn)得淋漓盡致。接下來(lái)第二句 “孤城”與“萬(wàn)仞山”這大小高矮兩個(gè)形象的鮮明對(duì)比，相互映襯，把 祖國(guó)西北山川的高峻浩蕩、莽莽蒼蒼的壯觀景象展現(xiàn)在讀者面前， 這里的靜態(tài)、動(dòng)態(tài)景象給人一種陽(yáng)剛之氣，豪邁之情。后兩句寫聽(tīng) 與想——聽(tīng)到玉門關(guān)外涼州一帶戍邊士兵的笛聲，想到守邊將士 的痛苦，從而指責(zé)以唐玄宗為代表的統(tǒng)治階層驕奢淫逸，不恤玉門 關(guān)外將士的行為，予邊關(guān)將士以深切同情。然而，這聽(tīng)與想仍是通 過(guò)“羌笛”、“楊柳”、“春風(fēng)”、“玉門關(guān)”這些具體形象和典型景物來(lái) 表達(dá)的。

(3)典型事件切入。再來(lái)看辛棄疾《水龍吟》：

楚天千里清秋，水隨天去秋無(wú)際。遙岑遠(yuǎn)目 ，獻(xiàn)愁共 恨，玉簪螺髻。薄目樓頭，斷鴻聲里，江南游子，把吳鉤看 了，欄桿拍遍，無(wú)人會(huì)登臨意。休說(shuō)鱸魚堪膾，盡南 風(fēng)，季鷹歸未？求田問(wèn)舍，怕應(yīng)羞見(jiàn)，劉郎才氣。可惜流年， 憂愁風(fēng)雨，樹猶如此！ 倩何人，喚起紅巾翠袖，揾英雄淚？

詞的上闋，正如畫中情景，準(zhǔn)確描繪了江南清秋，寫自己登高臨 遠(yuǎn)，觸景生情，報(bào)國(guó)無(wú)門，縱然拍遍欄桿，也沒(méi)有人能理解自己的緊 迫心情。詞的下闋，選取了三個(gè)典型的歷史事件，多層次地?cái)⑹鲎约?的思想和抱負(fù)：“休說(shuō)鱸魚堪膾，盡西風(fēng)，季鷹歸未？ ”表明自己的理 想是為祖國(guó)統(tǒng)一效力，不愿如西晉張翰(季鷹，張翰的字)那樣，當(dāng)西 風(fēng)吹來(lái)，就想起了家鄉(xiāng)和莼菜鱸魚而棄官南歸，去享名士的清福。 “求田問(wèn)舍，怕應(yīng)羞見(jiàn)，劉郎才氣”，更不屑效法三國(guó)的許汜，只顧購(gòu) 置田地房產(chǎn)，而被有識(shí)之士所恥笑?！翱上Я髂辏瑧n愁風(fēng)雨，樹猶如 此”表明他愿意像東晉桓溫，領(lǐng)兵北伐，收復(fù)失地，重振河山。只可惜 南宋朝廷不予重視，英雄無(wú)用武之地，禁不住揮灑英雄淚。

切入水平高明與否，在于作者對(duì)生活的切身感受體驗(yàn)和創(chuàng)作 上的獨(dú)具匠心之處。事實(shí)上，上述三種切入法往往又統(tǒng)一于首詩(shī)或 一首詞中?；蚪徊媲腥?，或分層切入，各顯身手，各呈異彩。在對(duì)具 體作品進(jìn)行分析時(shí)，要能充分考慮到作品中“點(diǎn)”和“面”的不均衡 性，并能體會(huì)出這一“點(diǎn)”所牽連到的“面”，只有這樣，才能較好地 把握住作品的全貌。