指教師在教學(xué)工作結(jié)束時(shí)測(cè)量學(xué)生達(dá)到教育目標(biāo)的程度和確定每一位學(xué)生成績(jī)等第的技能。運(yùn)用這一技能有助于教師了解學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)的情況，對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)有個(gè)正確的評(píng)價(jià)。同時(shí)也為制定新的教學(xué)目標(biāo)提供了依據(jù)。一般，期中、期末、畢業(yè)考試屬這一類型的測(cè)驗(yàn)。
總結(jié)性測(cè)驗(yàn)與形成性測(cè)驗(yàn)的編制過(guò)程大致相同，但也有其應(yīng)特別注意的地方：①總結(jié)性測(cè)驗(yàn)是總括各小單元，以大單元或課程教學(xué)目標(biāo)為總體的測(cè)驗(yàn)，命題的覆蓋面要廣，要選出足以代表這一總體目標(biāo)的測(cè)量?jī)?nèi)容。②每一類試題的比例應(yīng)與整個(gè)課程中各類學(xué)習(xí)結(jié)果所占的比例相一致?；绢}占的比重要大(以占70%為宜),測(cè)驗(yàn)結(jié)果要使大部分學(xué)生達(dá)到合格或合格以上標(biāo)準(zhǔn)。③編選測(cè)驗(yàn)題時(shí)要考慮測(cè)驗(yàn)的目的，如果是作為常模參照測(cè)驗(yàn)，主要是了解學(xué)生在團(tuán)體中的相對(duì)水平、確定其成績(jī)等第，那么在編選測(cè)題時(shí)，要考慮到試題的難度和鑒別力(是指試題能鑒別或比較被試學(xué)生之間的個(gè)別差異的能力)。如果是作為標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)，目的在于了解學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的程度，那么主要考慮該試題以及全部試題能否完全、具體地反映教學(xué)目標(biāo)，能否作為學(xué)生達(dá)標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)。④測(cè)驗(yàn)結(jié)果的解釋應(yīng)根據(jù)不同的測(cè)驗(yàn)?zāi)康牟捎貌煌姆椒?。若測(cè)驗(yàn)是要了解哪些學(xué)生已熟練掌握教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到了教學(xué)計(jì)劃所規(guī)定的學(xué)習(xí)結(jié)果，則可以運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)的解釋方法。凡是達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)者，一律給滿分，可以進(jìn)入下一單元的學(xué)習(xí)。凡是沒(méi)有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的，按各人的不同差距給予不同的分?jǐn)?shù)。若測(cè)驗(yàn)是用來(lái)評(píng)定學(xué)生的成績(jī)等第，則可以運(yùn)用常模參照測(cè)驗(yàn)的解釋方法。事先規(guī)定各種成績(jī)等第的比例，然后根據(jù)各學(xué)生測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)在團(tuán)體中的相對(duì)地位，確定他們的成績(jī)等第。