網(wǎng)站首頁(yè) 高考復(fù)習(xí)資料 高考英語(yǔ)詞匯 高考漢語(yǔ)字詞 高考文言文 古詩(shī)文閱讀 舊版資料
| 詩(shī)文 | 瑞鶴仙 |
| 釋義 | 瑞鶴仙山河同敝屣,羨廢子傳賢,陶唐妙理。禹湯無(wú)算計(jì),把乾坤重?fù)?dān),兒孫挑起。千祀萬(wàn)祀,淘多少英雄閑氣。到如今、故紙紛紛,何恨秦頭漢尾。 休倚,幾家宦寺,幾遍藩王,幾回戚里。東扶西圯,偏重處,成乖戾。待他年一片、宮墻瓦礫,荷葉亂翻秋水。剩野人、破舫斜陽(yáng),閑收菰米。 鄭板橋《詞鈔·自序》:“少年游冶學(xué)秦、柳,中年感慨學(xué)辛、蘇,老年淡忘學(xué)劉、蔣,皆與時(shí)推移而不自知者?!边@首詞為板橋?qū)W蘇、辛詞風(fēng)的代表作之一。 沈德潛《說(shuō)詩(shī)晬語(yǔ)》云:“起手貴突兀。”此詞“山河同敝屣”一句崚嶒而起,令人驚絕。這里的山河指對(duì)山河的統(tǒng)治權(quán)。視統(tǒng)治權(quán)如破鞋,語(yǔ)出《孟子·盡心上》“舜視棄天下,猶棄敝蹝也”一句。接著作者采用對(duì)比手法,旗幟鮮明地贊美堯、舜“廢子傳賢”,實(shí)行禪讓,具有妙理;而禹、湯實(shí)行世襲制,把統(tǒng)治權(quán)傳給兒孫為無(wú)算計(jì)。隨著社會(huì)的發(fā)展,禹、湯實(shí)行傳子制度,具有進(jìn)步意義;隨著社會(huì)發(fā)展到新的階段,板橋否定這種制度,同樣具有進(jìn)步意義?!扒ъ肴f(wàn)祀”指千年萬(wàn)載。在板橋看來(lái),千百年來(lái)正是由于實(shí)行了世襲制,才導(dǎo)致無(wú)數(shù)英雄進(jìn)行爭(zhēng)奪統(tǒng)治權(quán)的血腥斗爭(zhēng),但是妙在作者把這種斗爭(zhēng)輕描淡寫地說(shuō)成是淘氣,而且是淘閑氣,這就對(duì)其作了辛辣的諷刺和徹底的否定。板橋《滿江紅·金陵懷古》:“英雄只向棋盤鬧,問(wèn)幾家輸局幾家贏,都秋草。”可以作這幾句詞的注腳。“秦頭”指七國(guó)兼并,“漢尾”指三國(guó)紛爭(zhēng),上片結(jié)束兩句是說(shuō),到如今所流傳的各色各樣的歷史書都不過(guò)是爭(zhēng)權(quán)奪利的記錄而已。 換頭“休倚”二字承上啟下。鄭板橋《道情》有云:“文章兩漢空陳?ài)E,金粉南朝總廢塵,李唐趙宋慌忙盡?!币粋€(gè)個(gè)封建王朝都走馬燈式的變成了陳?ài)E、廢塵,迅速地消失了,這些王朝,有的是倚靠宦官,有的是倚靠藩王,有的是依靠戚里來(lái)維護(hù)他們的統(tǒng)治,但歷史的規(guī)律總是事與愿違,東扶而西倒,所偏重倚靠的,又總造成相反的結(jié)果。稍有偏重便矛盾四起,鬧得不可開(kāi)交。此詞妙在以景語(yǔ)作結(jié)。作者僅寥寥數(shù)筆就為我們描繪出一幅衰敗、凄涼、寂寞的畫面,從而顯示了這位著名畫家的當(dāng)行本色。從畫面中我們可以清楚地看到人事的變遷: 昔日的帝王隨著宮墻的倒塌消逝了,如今畫面中的人物已換成了鄉(xiāng)野村夫; 昔日供帝王觀賞的荷花池已無(wú)人管理,如今村夫正無(wú)所顧忌地在池邊收獲著菰米。顯然這段景物描寫既使全詞結(jié)構(gòu)富于變化,又融情理于形象,加強(qiáng)了藝術(shù)感染力。尚需注意的還有“他年”二字,從中可見(jiàn)此詞的主題不僅是作者對(duì)歷史的體會(huì),更主要的是對(duì)現(xiàn)實(shí)的感受。 陳廷焯《詞則·放歌集》有云:“板橋詞最為直接痛快,魄力自不可及?!庇诖嗽~可見(jiàn)一斑,然議論稍多,也為憾事。 |
| 隨便看 |
|
高三復(fù)習(xí)網(wǎng)詩(shī)文大全共收錄221028篇詩(shī)文,基本覆蓋所有常見(jiàn)詩(shī)歌美文的中英文翻譯及賞析,是不可多得的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)材料。