指對教師按照教學大綱，進度計劃所安排的體育基本知識的理論課教學評定其價值高低的一種技能。運用這一技能的任務是落實中學體育教學大綱的規(guī)定內容，提高在中學階段安排有17個專題的體育理論基本知識的教學水平。體育理論課的教學內容不僅要求達到傳授體育基本知識，基本技術原理和進行思想品德教育的目的，而且還要求以發(fā)展學生能力和智力為目的。
運用這一技能的基本要求是：①要明確對教學目的的評價，分析教師選擇講授的內容是否有利于增長學生對體育基本知識理論的學習及其思想教育和發(fā)展能力、智力的手段運用。②對正確應用教學內容的評價，安排內容應系統(tǒng)連貫，突出重點，能激發(fā)學生的學習興趣和提高對體育基本知識的認識。③教學方法應用的評價，檢驗課堂氣氛是否生動活潑，教師的主導和學生主體作用的發(fā)揮能否收到實效。④對周密的計劃組織的評價，講授、演示，提問，出示模型教具的時機安排，使課堂氣氛既活潑又井然有序，體現(xiàn)教師良好的教學藝術。
運用這一技能的基本方法和必須注意的是：①認真分析教材，明確講授的課題在知識體系中的地位和作用，把握教材的中心和重點，明確指導思想。②重視搜集基礎理論的有關資料和數(shù)據(jù)，在尊重大綱內容，緊扣主題的前題下，不斷補充新的內容，體現(xiàn)科學性和趣味性以及對學生理解基本知識的指導作用。③對教學對象的了解情況，所選擇和講授的內容是否符合教學對象的年齡、學習基礎，對教材內容的處理，廣度和深度能否滿足學生的求知欲望。④使用和制作各種直觀教具，運用圖表、掛圖、模型、幻燈器材等進行生動的講解說明。⑤應用適當?shù)奶釂?，當堂反饋信息，激發(fā)學生積極思維，消化教材內容，鞏固、強化教學要點，達到預期的教學效果。