簡(jiǎn)答題編制技能
指教師設(shè)計(jì)和編寫簡(jiǎn)答題的方式與方法。簡(jiǎn)答題是由“直接問句”或“未完成的陳述句”所構(gòu)成。要求被試用簡(jiǎn)短......
論文題編制技能
指教師設(shè)計(jì)與編寫論文題的方式與方法。論文題是向?qū)W生提出問題或提出一個(gè)敘述句，要求學(xué)生用自己的語言來回......
測(cè)驗(yàn)編制質(zhì)量的分析技能
指教師分析與評(píng)定測(cè)驗(yàn)編制質(zhì)量的技能。測(cè)驗(yàn)質(zhì)量的分析包括：①質(zhì)的分析，是指考察和鑒定試題內(nèi)容、形式及文字......
測(cè)驗(yàn)信度分析技能
指教師分析與評(píng)定測(cè)驗(yàn)結(jié)果可靠程度的方式與方法。信度是對(duì)測(cè)量的一致性程度的估計(jì)，測(cè)驗(yàn)信度是指一種測(cè)驗(yàn)對(duì)......
測(cè)驗(yàn)效度分析技能
指教師分析與評(píng)價(jià)測(cè)驗(yàn)?zāi)軐?shí)際測(cè)量出所要測(cè)量?jī)?nèi)容特征的程度的方式與方法。一種測(cè)驗(yàn)是否有效及有效的程度是就......
測(cè)驗(yàn)難度分析技能
指教師分析與評(píng)定測(cè)驗(yàn)試題難易程度的方式與方法。難度指的是測(cè)驗(yàn)題目的難易程度。它是評(píng)定測(cè)驗(yàn)質(zhì)量的主要指......
測(cè)驗(yàn)區(qū)分度分析技能
指教師分析與評(píng)定測(cè)驗(yàn)以鑒別考生實(shí)際水平的程度的方式與方法。區(qū)分度是指測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目對(duì)所測(cè)量屬性或品質(zhì)的區(qū)分......
應(yīng)試指導(dǎo)的技能
指教師指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)和發(fā)展應(yīng)試所必須的各種心理品質(zhì)，以創(chuàng)造適宜的心理狀態(tài)，順利通過考試的技能。應(yīng)試指導(dǎo)內(nèi)......
考試焦慮的診斷與治療技能
指教師對(duì)學(xué)生因考試而引起的害怕、緊張、恐懼等焦慮心理的形成進(jìn)行分析、診斷和治療的技能。面臨重要的考試......
閱卷技能
指教師依據(jù)命題時(shí)已確定的答案標(biāo)準(zhǔn)批閱學(xué)生答案的技能。閱卷是評(píng)分的必經(jīng)階段和前提。運(yùn)用閱卷技能是正確評(píng)......
評(píng)分技能
指教師批閱答題后，按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行評(píng)分的技能。評(píng)分是測(cè)定學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的一種手段。運(yùn)用這一技......
測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的評(píng)價(jià)及報(bào)告技能
指在測(cè)量了學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)之后，教師依據(jù)測(cè)驗(yàn)?zāi)康暮蜏y(cè)量結(jié)果對(duì)學(xué)生所得的成績(jī)(分?jǐn)?shù))作出價(jià)值判斷與解釋的技......
選擇與確定教育科研課題的技能
指教師遵循一定的原則從教育科學(xué)領(lǐng)域中選擇具有普遍指導(dǎo)意義的特定問題列為研究課題的技能。運(yùn)用這一技能對(duì)......
選用教育科研方法的技能
指教師在確定好教育科研課題后根據(jù)課題研究的性質(zhì)、目的和任務(wù)選擇適宜的研究方法的技能。研究方法的選擇是......
教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法
教育科學(xué)研究的一種傳統(tǒng)的研究方法。它是在不干預(yù)教育的自然過程的前提下，依據(jù)教育實(shí)踐，有目的、有計(jì)劃地分......
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