在人生的漫漫旅途上，盡管可以“活到老，學(xué)到老”,但人的學(xué)齡，是有黃金年華的。
“文化大革命”的風(fēng)暴，使多少剛剛考上中學(xué)的孩子，新書還沒有來得及包上書皮就失去了繼續(xù)讀書的機(jī)會(huì)，陰差陽錯(cuò)之中，有些人上山下鄉(xiāng)，有些人頂替進(jìn)廠，有些人當(dāng)兵入伍。在“廣闊的天地里”,在“革命的熔爐中”,收獲不能說沒有，但十幾歲的少年畢竟是應(yīng)當(dāng)讀書而不是應(yīng)當(dāng)工作的時(shí)候。等粉碎了“四人幫”,重提尊重知識(shí)，尊重人才，年近三十，學(xué)齡已過，又不得不擠進(jìn)讀書的人流，去追回失去的年華，去彌補(bǔ)所欠缺的知識(shí)，但這樣的年齡又畢竟是應(yīng)當(dāng)多工作而不是應(yīng)當(dāng)集中精力讀書的年齡。工作、上學(xué)、家務(wù)三面出擊，苦了自己、累了妻子、誤了孩子且不說，有時(shí)候，為了爭得一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，為了抓緊一點(diǎn)時(shí)間自學(xué)，還得看一些人的白眼，甚至有時(shí)像被人家抓住手腕的小偷一般，恨不得找個(gè)地縫鉆進(jìn)去。學(xué)齡“誤差”所結(jié)下的是一顆酸咸苦辣之果，不是那么容易咀嚼的。
當(dāng)然，學(xué)齡“誤差”如果帶給的只是個(gè)人的苦澀，那倒沒有多大要緊。實(shí)際上，在轟轟烈烈的成人教育中，“很大的成績”掩蓋著這樣一個(gè)無情的事實(shí)：屬于現(xiàn)代化教育的少，屬于補(bǔ)課教育和文憑教育的多；而這些教育，本該是少年時(shí)代就該完成的。由于學(xué)齡產(chǎn)生了誤差，國家不得不拿出數(shù)額巨大的經(jīng)費(fèi)，企業(yè)、單位不得不承擔(dān)巨大的人力損失，個(gè)人也不得不花費(fèi)巨大的精力。這些有形無形的損失，往往被人們遺忘了。更嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)在于：“文革”時(shí)的學(xué)子，本當(dāng)是今日四化建設(shè)中的精銳之師，學(xué)齡“誤差”,使我們?cè)谙蛩幕繕?biāo)邁進(jìn)的工農(nóng)業(yè)大軍中，工程技術(shù)人才缺乏；缺乏人才，就沒有高效益，更談不上高速度。然而，過去的問題沒有完全解決，新的學(xué)齡“誤差”又來了。如今不少小學(xué)生、中學(xué)生、大學(xué)生輟學(xué)經(jīng)商、退學(xué)從業(yè)，本該背書包的肩膀，卻挎起了錢兜，離開學(xué)堂進(jìn)了市場(chǎng)，厭學(xué)風(fēng)、退學(xué)風(fēng)席卷校園。
時(shí)光不會(huì)駐足，今天正在學(xué)齡的青少年，二十一世紀(jì)該是建設(shè)祖國的中年棟梁，而有人卻悄悄從學(xué)校流失。揭開明天的日歷，二十一世紀(jì)來臨后，該挑大梁的挑不起，該干工作的不得不去上學(xué)堂，讓人不禁要問：誰來建設(shè)我們的二十一世紀(jì)？
為什么在為實(shí)現(xiàn)四化而奮斗的年代，竟然會(huì)出現(xiàn)與此目標(biāo)背道而馳的厭學(xué)風(fēng)？為什么在大提、特提尊重知識(shí)、尊重人才的今天，大批學(xué)生卻流失？實(shí)質(zhì)的問題只一點(diǎn)：知識(shí)貶值，人才貶值。對(duì)此只是責(zé)怪學(xué)生是難以解決問題的。存在決定意識(shí)，人們對(duì)職業(yè)的取向，毫無疑問要受到社會(huì)現(xiàn)實(shí)的影響。
目前，嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)已使全國上下認(rèn)識(shí)到，必須把教育搞上去，并要抓住基礎(chǔ)教育這個(gè)“牛鼻子”。但當(dāng)務(wù)之急，是讓該讀書的孩子必須去讀書！不然，由此產(chǎn)生的新一代人的學(xué)齡“誤差”,不光是誤了子弟，誤了人才，而且會(huì)誤了民族，誤了國家。