李稻葵

最近和一個哈佛畢業(yè)的年輕人討論，美國每年有四分之一的大學生輟學，輟學里的人不僅有終成大器的精英，更多是失去方向的孩子。

但為什么其中最有名的幾個人有兩個（比爾·蓋茨，馬克·扎克伯格）來自哈佛？

她說，哈佛錄取的學生非常重要的一關是面試。考官挑的都是一幫“自命不凡”之徒，而輟學的一般又是其中最狂妄的。

哈佛選人的能力恐怕遠遠超過它的教育能力，選的不僅是學習能力，更在于申請人的志向。教育最難的是如何激發(fā)一個學生的“志”。

我接觸過很多天資過人的孩子，但是上了大學就失去了學習動力和目標，變得迷茫，而且從本科階段越往上這種情況越多，十個哈佛博士生至少有三個退出了。

20世紀80年代末，哈佛大學文理學院還專門舉辦了一個項目，幫助對本專業(yè)喪失興趣的博士生轉(zhuǎn)行，包括創(chuàng)業(yè)。對于教育工作者和家長，讀到博士了不想讀了，這是一個令人遺憾的“失敗”結局。怎樣培養(yǎng)或激勵學生的志向？我不知道誰真的有答案。

但我覺得有個簡單的辦法，老師和家長必須盡量用好，那就是榜樣、偶像、明星——大多年輕人都會有偶像，常常不自覺模仿偶像的言行，自身的行為習慣隨之改變。但是現(xiàn)在的教育工作者遇到一個普遍問題：一時找不到當代學術界或政商界，對社會真正有突出貢獻的人物作為偶像。在我成長的年代，年輕人的偶像不是革命英雄就是華羅庚這樣的科學家，不過那個時代恐怕很難簡單重復了。

怎么辦？一個比較現(xiàn)實的辦法：與其任由孩子們追影視明星，不如柔性地引導他們?nèi)リP注體育明星。首先，影視明星的工作就是“演”，有劇本有“人設”，展現(xiàn)給大眾的是一套嚴密的工業(yè)體系包裝推廣后的形象。

體育明星的成就則更真實有力，過的是沒有劇本的生活，他的“殊死搏斗”、心理上的失敗迷茫、成功的狂喜都能在賽場上一覽無余。體育是人類社會競爭與合作的縮影，尤其是直接競爭類的體育項目，如果一場比賽有你喜歡的明星，你不僅會看，而且整個過程跟他綁在一起，心情比他還跌宕起伏：看他是如何在被強敵壓制時逆襲翻身的，他是怎樣克服心理和生理障礙的？對我們有什么借鑒意義……競賽把人生的很多矛盾和解決方式，高度聚焦式地展現(xiàn)在你面前，對孩子而言是非常生動的高濃度的人生教育課。

而且如果你持續(xù)地熱愛一個項目或長時間關注一個明星，還會看到豐富的人生百態(tài)：比如李宗偉與林丹之間“既生瑜何生亮”的唏噓，比如中國女排如何團結一致，緊盯對手，拋開所有雜念后拼搏出的光芒，這就是體育的魅力！體育明星，這幫競技場的勝者，也正是像哈佛面試官最愛的那樣，是這個社會最自命不凡，最狂妄的志向遠大者。

這種斗志，是我們教育者在課堂上最難教給學生的，只能讓孩子們在現(xiàn)場近距離觀看體育明星的“ShowTime”，從中體悟，這恐怕是娛樂明星很難激發(fā)的。

更重要的是體育明星還會激發(fā)孩子多參加運動，孩子們會在球場上模仿NBA明星的經(jīng)典酷炫動作。

很多人學羽毛球、學游泳，也會反復觀看林丹、菲爾普斯的比賽視頻……在一個娛樂為主的年代，追一個體育明星也是不錯的偶像選擇。