指教師遵循一定的原則從教育科學領域中選擇具有普遍指導意義的特定問題列為研究課題的技能。運用這一技能對于確定正確的教育科研課題，提高教師科研的能力和效率有著重要作用。
運用這一技能，選題應遵循的原則是：①意義原則。課題的選擇必須聯(lián)系實際，通過課題的研究，能推動和促進教育的發(fā)展和教育質量的提高。②可行性原則。是指所選擇的課題，經過努力研究后有可能被解決的。這就要求選題必須充分考慮完成課題研究所需的主客觀條件，選擇那些經過努力可以獲得成功的課題。對于剛涉足于教育科研的教師，宜選擇和自己從事的教育實踐有關的且容易成功的課題。③創(chuàng)新原則。就是科研課題要有一定程度的獨創(chuàng)和新穎性。以未經前人研究，或雖已研究而還沒有獲得結論的課題為最好。④最優(yōu)化原則。就是選題必須講求價值，包括實用價值或學術價值。這就需要在選題前廣泛搜集有關的信息，防止走彎路或重復別人的研究。
運用這一技能，具體的較可行的選題途徑有：①從教育、教學實踐迫切需要解決的實際問題中選題。②從工作中的“反常”現(xiàn)象中選題。③從對教師的教育、教學具有普遍指導意義的實踐經驗中提出課題。④從學科交叉所產生的空白區(qū)選題。⑤從已有理論和教學經驗事實的矛盾中提出課題。⑥從他人研究的問題中受到啟發(fā)，引出自己更深層次的思考形成的課題。
運用這一技能，確定課題的工作步驟是：①對課題研究價值與可行性要進行論證。②明確研究目標并使其具體化。③研究方法與途徑的設計和規(guī)劃。④最后制訂出較詳細的研究工作計劃。⑤重大課題的選擇與確定，必須提出開題報告，進行課題論證，并經同行專家審議，最后經領導機關核準。