網(wǎng)站首頁 高考復(fù)習資料 高考英語詞匯 高考漢語字詞 高考文言文 古詩文閱讀 舊版資料
| 詩文 | 風說 |
| 釋義 | 風說1 若非亙古冰川之呼遏云漠野之吸, 豈有這 如此驕狂如此強悍如此犀利又如此深 長的西部風。 嬰兒與老者間倏地一瞬。 雪松若曇花。 花崗巖剝落如雨。 黃金潰爛。 高陸沉陷盆地隆起片刻不得消停, 滄海桑田也是彈指之間的事…… 由此反思,能不陡漲從未有過的亢奮? 風說: 惟搏者與我同行。 2 人猿尚未走出原始林便擁有風, 鉆木火嗶剝而燃爆出使地球進入文明紀的雷閃。 無法分清誰是元謀人藍田人山頂洞人后裔, 我們都領(lǐng)今日之風騷。 從穹窿這方到那方從大野這頭到那頭 循行不已只是西部風嗎? 在這吞吐億萬年日月悠遠闊大之舞臺 演出現(xiàn)代劇,看我們 與血汗先祖與血火前輩是否同樣地風流? 風說:我將不朽。 3 從不喟嘆,來也無影去也無蹤。 無形風塑出無邊塵海有形之人生。 求索者其路漫漫而一往無前, 即使猝然倒下 冰峰之谷曠野之末仍有不絕之回聲。 苦思者不會永遠冥想。 無言者不會永遠沉默。 旁觀者遲早會動情于輝煌壯舉之威召。 遁逃者尋到夢中的避風港了嗎? 依我看,那是早已被風遺棄的死淵。 風說:歌者,為我而號。 象征,是詩歌藝術(shù)的基本手段。對于真正的詩人來說,象征手法的運用一定不是簡單的 “托物言志”。他所傾心的,不僅僅是 “志”,而首先在于全神貫注地挖掘物象所具有的各個層次的意義,讓 “物” 自己站出來說話。在這里,物本身就是生命,詩人毋須再在它的外部 “貼上” 某種概念來 “點題”。肖川的 《風說》 就是這樣由 “風” 來 “說” 的詩。讀這首詩,我們應(yīng)把握住這里的 “風”,并非僅指自然意義上的西部沙漠風,它首先是一種精神,一種沉雄的歷史力量和文化狀態(tài)。它從宇宙太一中走出來,從 “鉆木取火” 的原始人那里一直奔放到今天。那么,“風” 就是一種歷史的見證,它在考察著今天的人們 “與血汗先祖與血火前輩是否同樣地風流”?!帮L” 同時又是具體的西部狂風,它作為一種考驗西部人的生命力量的環(huán)境,代表了所有西部酷烈自然條件的本質(zhì): 征服人也塑造人,威脅人也鼓舞人。它說 “惟搏者與我同行”,是對人的力量的禮贊; 它說 “我將不朽”,是對無休止抗爭的清醒估計; 它說“歌者,為我而號”,實際是說 “我為頑強的生命而號”。至此,“風” 又成了詩人自己的精神顯象了。 三種 “風”,實際是歷史——生存——人的多音齊鳴的象征。它 “說” 出了中華民族頑強的抗爭精神和今天西部開拓者的魂魄。用整體的重疊式象征來加強詩歌的審美空間,這就是肖川的手段。 |
| 隨便看 |
|
高三復(fù)習網(wǎng)詩文大全共收錄221028篇詩文,基本覆蓋所有常見詩歌美文的中英文翻譯及賞析,是不可多得的漢語學習材料。