指人們根據(jù)教學科研的需要而進行積累和整理各種材料的技能。它具有目的性、靈活性和持久性的特點。一切創(chuàng)造都離不開對前人、他人知識的繼承，只有有目的、堅持不懈地收集教學科研資料，重視積累，加速積累，才有可能厚積薄發(fā)，在教學科研方面作出成績。教學科研資料收集的技能訓練，從資料來源來可分為二個方面：一是教師在教學第一線積累的經驗材料，或是在教學改革、實驗或調查中獲取的第一手材料；二是圍繞教研課題查閱文獻資料所摘取的有關信息和理論材料，包括縱向的考查前人對此問題已經取得的成果，有哪些不同的學派和觀點，采取的研究方法以及經驗教訓等，橫向的考查目前國內外對此課題的研究狀況，有哪些有關的會議和文獻等。從收集整理資料的方式上可分為兩類：一是定向積累，就是按研究的方向和具體研究課題的要求去積累資料；二是非定向積累，根據(jù)愛好、興趣和今后可能需要而廣收博積資料。
教學科研資料收集和積累的具體方法有：①活頁資料。分科、分目、分問題記錄在活頁紙上；②剪貼資料。從廢舊或不用的書報雜志上把需要的內容剪下，分門別類貼在專用本上；③卡片資料。把所需的內容摘抄在使用方便的卡片上，做成索引卡、摘錄卡、摘要卡、提要卡、心得卡；④筆記資料。經過加工整理形成系統(tǒng)筆記，按內容性質可分為專著筆記和專題筆記；⑤電化資料。用錄音、錄像等電化手段把所需的資料攝錄儲存起來。這些方法可因主客觀條件和需要的不同而擇用。資料不僅需收集和積累，更要進行整理。文字資料的整理是對積累的資料進行分類，然后把資料匯編。在這一個過程中還要作一些摘要和加注工作。數(shù)字資料的整理是在審核后進行分組，然后把資料匯總。在這一過程中還要搞編碼、打卡和計算次數(shù)等。這樣，教學科研資料就能符合真實性、準確性、完整性和合格性的要求。