一次，在昆明市婦聯(lián)召開的家庭教育咨詢座談會(huì)上，一位同志深有感觸地談到一件事：他的一個(gè)朋友，夫婦倆年紀(jì)都大了，有四個(gè)很“成器”的兒女，但老人卻感到十分孤獨(dú)。原來(lái)，兒女中有的考上了大學(xué)，有的當(dāng)了工程師，但他們除星期日回家品嘗一頓老人做的美味佳肴外，平時(shí)極少回家。兩位老人每念及兒女之孝心竟如此，不得不求助于朋友的友情和關(guān)心。
筆者掩卷，不免感慨，四個(gè)兒女很“成器”,說(shuō)明兩位老人在兒女身上傾注了很多心血，望子成龍之心終歸實(shí)現(xiàn)。然而，他們的晚年在精神生活上卻走進(jìn)了戈壁灘、沼澤地，這給我們什么啟示呢？
首先，升學(xué)教育的指揮棒，迫使父母和子女都把教育的天平傾斜到了智力教育這邊，而非智力教育卻倍受冷落。情感教育是非智力教育中的重要組成部分，父母望子成龍心切，可謂把最真誠(chéng)、最無(wú)私的愛(ài)給予了兒女，然而，卻未把這顆愛(ài)心也傳給兒女，即沒(méi)對(duì)兒女進(jìn)行情感教育。父母是孩子的第一任教師，在孩子一生的成長(zhǎng)中起著難以替代的作用，因此，兒女缺少愛(ài)心也就是合乎邏輯的自然延伸。誠(chéng)然，解決這個(gè)問(wèn)題，是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要家庭、學(xué)校、社會(huì)協(xié)調(diào)進(jìn)行。全社會(huì)應(yīng)努力制定合理的選拔人才制度，將應(yīng)試教育轉(zhuǎn)軌到素質(zhì)教育上來(lái)，使我們的人才真正是德、智、體全面發(fā)展的高素質(zhì)的人才；學(xué)校也應(yīng)從片面追求升學(xué)率中解放出來(lái)，不要把天真活潑的青少年變成老氣橫秋的小老頭，不要整日鉆在大量收效甚微的題海里去屠宰青少年的智慧，而應(yīng)把智力教育和非智力教育一齊抓起來(lái)，培養(yǎng)出全面發(fā)展的合格“產(chǎn)品”;家庭是社會(huì)的細(xì)胞，父母必須拋棄狹隘的人才觀和傳統(tǒng)的仕途經(jīng)濟(jì)思想，讓自己的子女在科學(xué)、生存、情感、關(guān)心、愛(ài)心上來(lái)個(gè)滿堂紅。真如此，“老有所養(yǎng)”的內(nèi)涵和外延將會(huì)大大改觀，老人必將得到應(yīng)有的愛(ài)的回報(bào)。
其次，我們平時(shí)一談家庭教育，必是指父母教育子女這種一向教育，而很少想到子女也可教育父母這種逆向教育。父母教育子女，自古如此，無(wú)可非議，但是，父母的教育并非盡善盡美，上述事例即如是。父母只重視了子女智力教育，卻嚴(yán)重忽視了情感教育，作為子女大多是能感覺(jué)到這點(diǎn)的。如果我們的教育能大力提倡和加強(qiáng)一下子女對(duì)父母的逆向教育，把子女的反饋信息及時(shí)傳給父母，同時(shí)，也可把子女的正當(dāng)看法提出來(lái)，給父母以“制約”。果如此，家庭教育就不會(huì)出現(xiàn)太大的偏差，老人晚年的精神生活定會(huì)色彩豐富起來(lái)，重溫人生的又一次天倫之樂(lè)。