指教師以一定的方式使學(xué)生已有的潛在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)變?yōu)榱己玫幕顒?dòng)狀態(tài)進(jìn)而轉(zhuǎn)化為積極的學(xué)習(xí)行為的技能。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是驅(qū)使學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種動(dòng)因或力量，是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。它支配著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要因素。如何激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的問題必然成了教師上課時(shí)首先要考慮和解決的。
運(yùn)用激發(fā)和維護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的技能的要求是：①掌握學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的分類。根據(jù)動(dòng)機(jī)的動(dòng)力來源，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可分為內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)兩類。內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)本身的需要、興趣所引起的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這種動(dòng)機(jī)的滿足是在于獲得有用知識(shí)本身而不在于教師、家長(zhǎng)的態(tài)度。它是以獲得知識(shí)、增長(zhǎng)能力為目的，因而也被稱為“認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力”。具有較大的穩(wěn)定性、持久性，是學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的一種最重要的最穩(wěn)定的動(dòng)機(jī)。外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指學(xué)生由外部誘因所引起的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。包括自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力。這種動(dòng)機(jī)的滿足不在于學(xué)習(xí)活動(dòng)本身而是在于自身地位與自尊的需要或是為贏得教師、家長(zhǎng)的贊許、認(rèn)可的需要。其作用較為短暫而不穩(wěn)定，易變化，但也是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的心理基礎(chǔ)，需要加以正確引導(dǎo)。②掌握影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素。影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素很多，主要有三方面：一是學(xué)生個(gè)人因素，是指年齡特點(diǎn)、興趣、愛好、意志和志向水平等。二是社會(huì)和家庭對(duì)學(xué)生的期待和要求。三是教師對(duì)學(xué)生的影響，這是形成學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要方面，如業(yè)務(wù)水平、教學(xué)態(tài)度等。③掌握激發(fā)和維持學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法。激發(fā)和維持學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是以能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，能堅(jiān)持長(zhǎng)期有效的學(xué)習(xí)為目的。其方法很多，主要有：一是在激發(fā)學(xué)生求知需要之前，教師本人和他所組織的學(xué)習(xí)集體要給學(xué)生以親切感、歸屬感、自尊感，以樹立起學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。這是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的前提條件。二是進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育。當(dāng)學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)活動(dòng)所要達(dá)到的目標(biāo)和意義，易產(chǎn)生求知欲望，就會(huì)把注意力引向?qū)W習(xí)，自覺地做好學(xué)習(xí)上的心理與物質(zhì)上的準(zhǔn)備。三是培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要心理成分。它是伴隨學(xué)生學(xué)習(xí)過程的情緒體驗(yàn)。教學(xué)的主要職責(zé)就是要讓學(xué)生對(duì)獲得有用的知識(shí)本身發(fā)生興趣，使他們的求知欲愈加強(qiáng)烈從而產(chǎn)生穩(wěn)定的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以推動(dòng)學(xué)生探求并取得成果。四是利用學(xué)生自身的優(yōu)勢(shì)，產(chǎn)生原有動(dòng)機(jī)的遷移，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要。如學(xué)生雖懶于學(xué)習(xí)，但喜歡運(yùn)動(dòng)。教師可利用“遷移規(guī)律”引導(dǎo)他懂得運(yùn)動(dòng)的意義、科學(xué)運(yùn)動(dòng)方法的同時(shí)，把運(yùn)動(dòng)的動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要。五是創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。(參見“創(chuàng)設(shè)教學(xué)民主環(huán)境的技能”)六是利用學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋，做出正確的評(píng)價(jià)。當(dāng)學(xué)生知道了自己的實(shí)際學(xué)習(xí)成績(jī)及教師所予以的正確評(píng)價(jià)，能繼續(xù)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，以激起學(xué)生“更上一層樓”的學(xué)習(xí)欲望或痛下決心產(chǎn)生及時(shí)改正錯(cuò)誤的決心并付諸于行動(dòng)。這種肯定或否定的強(qiáng)化，對(duì)激起和維持學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是十分有利的。但要求：反饋要及時(shí)，要做到及時(shí)批改及時(shí)發(fā)還到學(xué)生手中；評(píng)價(jià)要公正客觀，不乏啟發(fā)和教育；要以鼓勵(lì)為主，即便是批評(píng)，也應(yīng)該是善意、中肯而又切合實(shí)際以不喪失學(xué)生的學(xué)習(xí)信心為原則。七是開展適度的競(jìng)賽。學(xué)習(xí)競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及取勝的信心和決心的好方法。學(xué)生想贏得教師和家長(zhǎng)的贊揚(yáng)和信任，會(huì)產(chǎn)生外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這也是學(xué)生取得優(yōu)異成績(jī)的必要的心理基礎(chǔ)。具體要求：學(xué)習(xí)競(jìng)賽的要求要適度。要讓多數(shù)學(xué)生有獲勝的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生和自己的過去競(jìng)賽；學(xué)習(xí)競(jìng)賽不能過多、過于激烈。要避免學(xué)生因恐懼而出現(xiàn)過度的焦慮；及時(shí)做好在學(xué)習(xí)競(jìng)賽中失敗的學(xué)生的思想工作，幫助他們找出失敗的原因，振作精神，爭(zhēng)取在下次競(jìng)賽中取勝。