教學(xué)目標(biāo)

? ? ? ?1.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)， 背誦古詩(shī)。

? ? ? ?2.學(xué)習(xí)古詩(shī)中三個(gè)生字， 理解“爆竹”“屠蘇”“曈曈日”“新桃”“舊符”等詞語(yǔ)意思， 了解詩(shī)句的大意， 感受春節(jié)的喜慶場(chǎng)面。

? ? ? ?3.結(jié)合背景， 在誦讀中感受詩(shī)中辭舊迎新的愿望， 體會(huì)詩(shī)人的感情。

? ? ? ?教學(xué)過(guò)程

? ? ? ?一、以詩(shī)導(dǎo)入， 讀通詩(shī)句

? ? ? ?1. 師生談話， 古詩(shī)導(dǎo)入：

? ? ? ?同學(xué)們， 今年的10月28日， 是農(nóng)歷九月初九， 是中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日重陽(yáng)節(jié)。唐代詩(shī)人王維有一首重陽(yáng)節(jié)思念家鄉(xiāng)親人的古詩(shī)——《九月九日憶山東兄弟》, 你們會(huì)背這首詩(shī)嗎？我們一起來(lái)背一背。

? ? ? ?2. 繼續(xù)談話， 整體觀照：

? ? ? ?今天這節(jié)課， 我們來(lái)學(xué)習(xí)第25課《古詩(shī)兩首》。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文， 看一看這兩首詩(shī)， 說(shuō)一說(shuō)你的了解。

? ? ? ?3. 提出任務(wù)， 指導(dǎo)讀通：

? ? ? ?第一首詩(shī)也是寫我們中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的， 我們借助課后的拼音把古詩(shī)讀正確、讀通順， 讀出停頓與節(jié)奏。

? ? ? ?教師重點(diǎn)指導(dǎo)“曈”字的讀音和古詩(shī)的停頓、節(jié)奏。

? ? ? ?二、問(wèn)惑解疑， 領(lǐng)會(huì)詩(shī)意

? ? ? ?1. 問(wèn)題導(dǎo)學(xué)。

? ? ? ?請(qǐng)同學(xué)們猜一猜， 這首詩(shī)是關(guān)于什么傳統(tǒng)節(jié)日的？你的根據(jù)是什么呢？有什么字詞是不理解的？請(qǐng)?jiān)跁蠘?biāo)注出來(lái)。你們先自己學(xué)一學(xué)， 然后小組討論。

? ? ? ?2. 緊扣疑難， 教師助學(xué)。

? ? ? ?(1) 在小組討論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上， 教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解題目“元日”和詩(shī)中“爆竹”“屠蘇”“曈曈日”“新桃”“舊符”等詞的意思和相關(guān)的習(xí)俗傳承、文化內(nèi)涵。

? ? ? ?(2) 結(jié)合“曈曈”, 感受古詩(shī)中疊詞的用法和意思， 誦讀“江南可采蓮， 蓮葉何田田”“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞， 自在嬌鶯恰恰啼”“離離原上草， 一歲一枯榮”。

? ? ? ?(3) 指導(dǎo)嘗試說(shuō)一說(shuō)詩(shī)的大意。

? ? ? ?3. 指導(dǎo)朗讀， 領(lǐng)會(huì)詩(shī)意。

? ? ? ?三、想象畫面， 體悟詩(shī)境

? ? ? ?1. 教師引導(dǎo)：

? ? ? ?蘇軾曾評(píng)價(jià)王維， 說(shuō)他“詩(shī)中有畫”。誦讀他的詩(shī)句， 能在眼前出現(xiàn)一幅幅畫面。其實(shí)， “詩(shī)中有畫”的何止王維。誦讀王安石的這首《元日》, 聯(lián)系春節(jié)這一傳統(tǒng)佳節(jié)我們參與的風(fēng)俗活動(dòng)， 又看到了哪些喜慶的畫面呢？

? ? ? ?2. 誦讀古詩(shī)， 體悟詩(shī)境。

? ? ? ?詩(shī)人在詩(shī)中描繪了“放爆竹、飲屠蘇、換桃符”這三個(gè)熱鬧、歡樂(lè)的典型風(fēng)俗場(chǎng)景， 只用寥寥數(shù)語(yǔ)就給我們勾畫出過(guò)新年的歡樂(lè)喜慶。時(shí)至今日， 人們?cè)谶^(guò)春節(jié)時(shí)仍會(huì)不由自主地吟誦這首《元日》。我們?cè)賮?lái)誦讀。

? ? ? ?四、聯(lián)系背景， 感悟詩(shī)情

? ? ? ?1. 教師談話引導(dǎo)。

? ? ? ?詩(shī)是表達(dá)愿望的， 這首詩(shī)作者表達(dá)了什么愿望呢？要想理解這個(gè)， 就一定要了解詩(shī)人的時(shí)代背景和寫詩(shī)背景。

? ? ? ?2. 同學(xué)們對(duì)王安石有了解嗎？補(bǔ)充資料。

? ? ? ?(1) 王安石簡(jiǎn)介 (略) 。教師介紹、誦讀：“不畏浮云遮望眼， 自緣身在最高層”。感受王安石的雄心壯志和不畏艱險(xiǎn)。

? ? ? ?(2) 公元1070年， 49歲的王安石被任命為宰相。他提出“富國(guó)強(qiáng)兵”的目標(biāo)， 掀起了一場(chǎng)轟轟烈烈的改革， 廢除舊的制度， 推行新的制度?！对铡愤@首詩(shī)就寫于這一年的春節(jié)。

? ? ? ?3. 了解了詩(shī)人生活和寫作的背景， 你們一定能夠從詩(shī)中讀到作者的愿望， 讀出作者的決心。

? ? ? ?4. 再讀古詩(shī)， 感悟詩(shī)情。

? ? ? ?五、以詩(shī)拓展， 融合組詩(shī)

? ? ? ?1. 拓展《梅花》。

? ? ? ?2. 拓展《泊船瓜洲》。

? ? ? ?六、背誦古詩(shī)、預(yù)習(xí)《江雪》

? ? ? ?1. 背誦并抄寫古詩(shī)《元日》, 背誦《梅花》《泊船瓜洲》。

? ? ? ?2. 預(yù)習(xí)《江雪》, 查閱柳宗元的相關(guān)資料和詩(shī)人的創(chuàng)作背景。

? ? ? ?點(diǎn)評(píng)

? ? ? ?1.以詩(shī)引詩(shī)。教學(xué)伊始， 陳老師以學(xué)生熟知的《九月九日憶山東兄弟》而導(dǎo)入， 自然地引出《古詩(shī)兩首》之《元日》這首詩(shī)。如此教學(xué)， 從學(xué)生積累的已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)出發(fā)， 以詩(shī)引詩(shī)， 整體關(guān)照， 自然巧妙。

? ? ? ?2.自主學(xué)詩(shī)。學(xué)生是課堂的主人， 語(yǔ)文課堂要啟迪學(xué)生的思維， 讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題， 并自己主動(dòng)地去解決問(wèn)題。在教學(xué)中， 陳老師把提問(wèn)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生， 以問(wèn)導(dǎo)學(xué)， 以問(wèn)促學(xué)， 先讓學(xué)生潛心會(huì)文， 然后小組分享。在全班交流的過(guò)程中， 陳老師注意啟迪學(xué)生的思維， 點(diǎn)撥學(xué)習(xí)的方法， 時(shí)常詢問(wèn)學(xué)生有何不懂之處， 讓學(xué)生反思叩問(wèn)自己， 促進(jìn)學(xué)習(xí)的真正發(fā)生。

? ? ? ?3.由點(diǎn)而面。學(xué)習(xí)古詩(shī)要知人論世， 這樣， 才能體會(huì)到古詩(shī)所表達(dá)的思想感情。在教學(xué)中， 陳老師注意引導(dǎo)學(xué)生了解詩(shī)人的創(chuàng)作背景， 讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)的情愫。并以“王安石變法”為線索展開(kāi)去， 給學(xué)生拓展了《梅花》和《泊船瓜洲》這兩首詩(shī)， 為學(xué)生開(kāi)啟了學(xué)習(xí)之窗， 讓學(xué)生去探究、學(xué)習(xí)。如此， 教學(xué)由點(diǎn)而面， 立體呈現(xiàn)， 給學(xué)生展現(xiàn)了一個(gè)豐滿而多元的歷史圖景。

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