“結(jié)合典型工程進(jìn)行教學(xué)”是文化大革命時(shí)期被極度夸張的實(shí)用主義教育學(xué)原則。它起源于聯(lián)系實(shí)際工程進(jìn)行教學(xué)的主張，本是同濟(jì)大學(xué)1967年在總結(jié)1958年真槍真刀搞設(shè)計(jì)的做法的基礎(chǔ)上提出來的，是意在加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法。后來，同濟(jì)大學(xué)又根據(jù)幾位實(shí)踐經(jīng)豐富而文化程度較低的老工人的特殊情況，組織他們先搞工程設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)習(xí)理論，并試辦過老工人班。這些做法當(dāng)時(shí)都有一些成績。但這一做法被“四人幫”所利用，成為政治斗爭的工具。
自1970年至1972年，周恩來總理根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況和毛澤東主席的指示，對(duì)高等學(xué)校加強(qiáng)基礎(chǔ)理論的教學(xué)和研究，多次作了重要指示。1972年春，周培源根據(jù)這些精神、應(yīng)約給《人民日?qǐng)?bào)》寫了一篇題為《對(duì)綜合大學(xué)理科教育革命的一些看法》的文章，以期引起重視?！八娜藥汀绷⒓磳?duì)周培源同志的文章大擺圍剿陣，刮起反對(duì)學(xué)習(xí)和研究基礎(chǔ)理論的妖風(fēng)，借題發(fā)揮，把矛頭指向周恩來總理，并布置“座談會(huì)”,要求同濟(jì)大學(xué)黨委總結(jié)“結(jié)合典型工程進(jìn)行教學(xué)”的“經(jīng)驗(yàn)”。同濟(jì)大學(xué)黨委在總結(jié)時(shí)深深感到“結(jié)合典型工程進(jìn)行教學(xué)”有實(shí)用主義傾向，嚴(yán)重地削弱了基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，提出了不同意見?！八娜藥汀币换飬s更是變本加勵(lì)，張春橋當(dāng)時(shí)給上海一家報(bào)紙下達(dá)黑指示說：“周培源有后臺(tái)，不管他的后臺(tái)有多大多硬，就是要批。”在上海的另一個(gè)“四人幫”余黨在召集同濟(jì)、復(fù)旦兩校負(fù)責(zé)人開會(huì)時(shí)也赤裸裸地說：“有些人講基礎(chǔ)理論差，有些黨員也這樣講，周培源的文章也同意，有人說是有來頭的，有什么來頭？無非是總理講的，你們可以寫文章?！?br>為了給“結(jié)合典型工程進(jìn)行教學(xué)”的“經(jīng)驗(yàn)”制造“根據(jù)”,“四人幫”一伙不惜采取弄虛作假的卑劣手段，炮制了一份所謂《“五、七”公社老工人班教學(xué)情況的調(diào)查報(bào)告》。這個(gè)“報(bào)告”打著“理論與實(shí)際的統(tǒng)一”的幌子，宣揚(yáng)“實(shí)踐唯一”、“典型工程萬能。”歪曲事實(shí)真相，說什么“連小數(shù)點(diǎn)也搬不動(dòng)”的老工人學(xué)員，通過早做典型工程設(shè)計(jì)，不但學(xué)會(huì)了工程設(shè)計(jì)，而且也學(xué)好了大學(xué)的基礎(chǔ)理論。并以此鼓吹搞工程設(shè)計(jì)“老工人能早、青年人更能早；文化低的能早、文化高的更能早。”大肆宣揚(yáng)這個(gè)“經(jīng)驗(yàn)”具有“普遍意義”,強(qiáng)行在全同濟(jì)及外校推廣。實(shí)際上這根本不是什么“經(jīng)驗(yàn)”,完全是對(duì)馬克思主義認(rèn)識(shí)論和人類普遍的認(rèn)識(shí)法則的歪曲和背叛。這種所謂“早”的實(shí)際做法是，學(xué)員剛?cè)雽W(xué)，就要求他們每周在工地勞動(dòng)三天，加上一天政治學(xué)習(xí)，半天外語、體育教學(xué)，每周只有一天半的時(shí)間學(xué)習(xí)初等數(shù)學(xué)和房屋建筑基本知識(shí)。這樣一學(xué)期后，就要求學(xué)員搞典型工程設(shè)計(jì)。這時(shí)，學(xué)員連起碼的基礎(chǔ)知識(shí)和基本計(jì)算技能都沒有很好掌握，只好跟著老師“照貓畫虎”,照老師的“示范圖”抄，照書本的公式套，根本不知道所以然，更談不上生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。由于要適應(yīng)典型工程的需要，對(duì)有些基礎(chǔ)課和專業(yè)課程的內(nèi)容，不得不違反由淺入深的原則。不講又不行，講又講不清。學(xué)生囫圇吞棗，無法消化、事倍功半，得不償失?！八娜藥汀币换锍鲇谄浞锤锩恼涡枰?，在大反所謂“基本風(fēng)”、“理論風(fēng)”時(shí)，還拼命鼓吹結(jié)合典型工程綜寫綜合性教材是教材體系的一場“革命”。實(shí)際上只是將各門學(xué)科的有關(guān)內(nèi)容分別拆散，圍繞具體工程，按照設(shè)計(jì)施工的順序加以編排?；A(chǔ)理論的連貫性和系統(tǒng)性完全被打亂了。結(jié)果是學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系被割裂、必要的內(nèi)容被砍削、造成概念不清，難易顛倒，學(xué)生學(xué)了以后稀里糊涂。為了適應(yīng)“結(jié)合典型工程進(jìn)行教學(xué)”的需要，按學(xué)科建立的教研室也被統(tǒng)統(tǒng)砍光，改為“包乘組”,將幾個(gè)基礎(chǔ)課教師和專業(yè)課教師混編成一組，負(fù)責(zé)學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的全部教學(xué)任務(wù)，結(jié)果也大大影響了教學(xué)和科研、生產(chǎn)的真實(shí)的結(jié)合。
“四人幫”一伙出于其政治目的，利用“結(jié)合典型工程進(jìn)行教學(xué)”作為“炮彈”大反所謂“基礎(chǔ)理論風(fēng)”攻擊周恩來總理，并以此作為“教育革命”的大方向，大搞實(shí)用主義的教育，對(duì)高等學(xué)校的教學(xué)和科研工作造成了極壞的影響和極大的危害。