劉將孫《沁園春》劉將孫

劉將孫

大橋名清江橋，在樟鎮(zhèn)十里許，有無(wú)聞翁賦《沁園春》《滿庭芳》二闋，書避亂所見女子，末有“埋冤姐姐、銜恨婆婆”語(yǔ)，極俚。后有螺川楊氏和二首，又自序生楊嫁羅，丙子暮春，自涪翁亭下舟行，追騎迫，間逃入山。卒不免于驅(qū)掠。行三日，經(jīng)此橋，睹無(wú)聞二詞，以為特未見其苦，乃和于壁。復(fù)云“觀者毋謂弄筆墨非好人家兒女”。此詞雖俚，諒當(dāng)近情，而首及權(quán)奸誤國(guó)。又云“便歸去、懶東涂西抹，學(xué)少年婆”，又云“錯(cuò)應(yīng)誰(shuí)鑄”，皆追記往日之事，甚可哀也。因念南北之交，若此何限，心常痛之，適觸于目，因其調(diào)為賦一詞，悉敘其意，辭不足而情有馀悲矣。

流水?dāng)鄻?，壞壁春風(fēng)，一曲韋娘^①。記宰相開元，弄權(quán)瘡痏^②，全家駱谷^③，追騎倉(cāng)皇。彩鳳隨鴉^④，瓊奴失意^⑤，可似人間白面郎。知他是，燕南牧馬，塞北驅(qū)羊^⑥。啼痕自訴衷腸。尚把筆低徊愧下堂^⑦。嘆國(guó)手無(wú)棋，危涂何策，書窗如夢(mèng)，世路方長(zhǎng)。青冢琵琶^⑧，穹廬笳拍^⑨，未比渠儂淚萬(wàn)行^⑩。二十載，竟何時(shí)委玉，何地埋香⁽¹¹⁾。

注釋 ①韋娘：語(yǔ)出唐劉禹錫《贈(zèng)李司空妓》：“高髻云鬟宮樣妝，春風(fēng)一曲杜韋娘。司空見慣渾閑事，斷盡蘇州刺史腸。”此處代指楊氏的題詞。②“宰相”兩句：隱括唐元稹《連昌宮詞》詩(shī)意：“弄權(quán)宰相不記名，依稀憶得楊與李。廟謨顛倒四海搖，五十年來(lái)作瘡痏。”此處以唐開元年間宰相李林甫、楊國(guó)忠，代指南宋末年擅權(quán)誤國(guó)的宰相賈似道。瘡痏(wěi)，創(chuàng)傷，比喻民生疾苦。③“全家”句：暗用唐杜甫《三絕句》：“二十一家同入蜀，唯殘一人出駱谷?！瘪樄龋陉兾髦苤量h南，為關(guān)中通往巴蜀的要道。④彩鳳隨鴉：宋代武夫杜大中有妾才色俱美，因作《臨江仙》有“彩鳳隨鴉”語(yǔ)，顯露自己所遇非偶的不滿情緒，被杜掌面至死。⑤瓊奴失意：用南朝齊東昏侯妃潘玉兒事。齊亡，玉兒為梁武帝所得。軍主田安啟求得婦，玉兒不肯下匹非類，寧死不屈。蘇軾《次韻楊公濟(jì)奉議梅花》詩(shī)：“玉奴終不負(fù)東昏。”此詞中瓊、玉義同活用。⑥“燕南”二句：暗喻蒙古士兵。⑦下堂：指妻子被夫家所休棄。⑧青冢琵琶：指王昭君。昭君遠(yuǎn)嫁匈奴，常彈琵琶以抒憂思。唐杜甫《詠懷古跡》：“千載琵琶作胡語(yǔ)，分明怨恨曲中論?！雹狁窂]笳拍：指蔡文姬。文姬漢末被擄掠至匈奴，作《胡笳十八拍》自悼身世。⑩渠儂：指楊氏。(11)委玉、埋香：指女子之死。

鑒賞 從前，劉辰翁在元宵夜讀到李清照的《永遇樂(lè)》，為其中的悲苦所感染，每每“為之涕下”。他依照原詞的韻律重寫了一首《永遇樂(lè)》，在序言中他自謙道：“雖辭情不及，而悲苦過(guò)之?！比缃袼膬鹤觿O在清江橋下讀到四首二十年前戰(zhàn)亂之中遺留下來(lái)的詞，為那段歷史所痛心的同時(shí)，也深深哀憐當(dāng)日不幸的女子。于是他也“因其調(diào)為賦一詞”，并且像他的父親一樣自謙道：“辭不足而情有馀悲矣?！?/p>

詞從對(duì)清江橋的描寫入手?！皵鄻颉薄皦谋凇边@些詞語(yǔ)為我們展現(xiàn)出戰(zhàn)亂后衰敗之景。劉禹錫曾在《再游玄都觀》詩(shī)序中云：“重游玄都觀，蕩然無(wú)復(fù)一樹，唯兔葵燕麥動(dòng)搖于春風(fēng)耳?！贝猴L(fēng)中的斷壁殘?jiān)?，似乎仍在敘說(shuō)著一曲《杜韋娘》的歌曲。以韋娘曲指代橋上楊氏所題的兩闋詞作。于是楊氏的筆墨被逐一描?。骸坝浽紫嚅_元，弄權(quán)瘡痏?！痹~序中云楊氏題詞“首及權(quán)奸誤國(guó)”，故此詞中首先化用元稹《連昌宮詞》詩(shī)句，以唐開元年間宰相李林甫、楊國(guó)忠，代指南宋末年擅權(quán)誤國(guó)的宰相賈似道。對(duì)權(quán)奸的譴責(zé)憤慨，溢于言表?！叭摇倍洌枚鸥Α度^句》中詩(shī)句，暗指“丙子暮春，自涪翁亭下舟行，追騎迫，間逃人山。卒不免于驅(qū)掠”的慘痛經(jīng)歷。“彩鳳”三句，用杜大中妾、潘玉兒所配非偶的典故，敘述楊氏辱于元軍的不幸。然而杜大中妾、潘玉兒所嫁尚是“人間白面郎”，而楊氏則是為“燕南牧馬，塞北驅(qū)羊”的異族所凌辱，何況這異族還正是毀滅了自己的家國(guó)、以鐵騎踏平南宋的元兵，因此不幸甚于杜妾與玉兒?！爸恰比值莱鲶@心與無(wú)奈，也道出對(duì)厄禍猝不及防的驚慌與沉痛。這一段敘述曲折真切，是對(duì)楊氏題詞內(nèi)容的重新描述。

下闋中，詞人從“悉敘其意”轉(zhuǎn)為一己抒情?！疤浜邸倍?，是詞人對(duì)楊氏當(dāng)年在清江橋下題詞時(shí)的想象?！疤浜邸薄白詳ⅰ薄暗突病保@三個(gè)詞傳神地刻畫出楊氏在題詞時(shí)的萬(wàn)般凄涼，而“愧下堂”則從心理活動(dòng)上揣測(cè)楊氏的痛苦內(nèi)心?！跋绿谩币馕吨徽煞蛐輻墸谥袊?guó)古代社會(huì)里，婦女遭受的羞辱莫過(guò)于此。然而此處卻言“愧下堂”，意思是說(shuō)為元兵所蹂躪，這份羞辱甚于被休棄。這三字包含了千鈞哀痛。

在遙想中詞人的心里產(chǎn)生了一種濃烈的憤慨和同情。這憤慨使他的議論直指當(dāng)年的“國(guó)手無(wú)棋，危涂何策”，“國(guó)手”應(yīng)該是國(guó)家中技藝最高的棋手，然而“無(wú)棋”則表明尸位素餐，這又與上闋中所言“記宰相開元，弄權(quán)瘡痏”呼應(yīng)，都是對(duì)當(dāng)年高居相位卻危途無(wú)策的宰相賈似道所發(fā)出的譴責(zé)。這同情則指向整個(gè)宋元易代過(guò)程中遭遇不幸的人，包括他自己。他雖然是在為女子的命運(yùn)感到悲傷，實(shí)際上他也為自己感到悲傷。所以他在想象著楊氏把筆徘徊、涕淚滿襟的場(chǎng)景時(shí)，忽然之間就說(shuō)到了自己：“書窗如夢(mèng)，世路方長(zhǎng)?！闭缭~序中所言“南北之交，若此何限，心常痛之”，在這茫茫亂世中，所遭受到苦難辛酸的何止楊氏一人？“青?！币韵?，再次代楊氏抒情：魂埋異域的王昭君，被擄掠至匈奴的蔡文姬，這兩位悲劇人物與楊氏相比，“未比渠儂淚萬(wàn)行”。從“啼痕”到“淚萬(wàn)行”，從杜妾、玉兒到昭君、文姬，這些女子的不幸都不足以比肩楊氏的慘痛一生。于是歇拍沉痛，再度回到眼前。在這“流水?dāng)鄻?，壞壁春風(fēng)”的橋下，從德祐二年(1276)到如今，二十年已經(jīng)過(guò)去了，曾經(jīng)在這橋下題詞的女子，“竟何時(shí)委玉，何地埋香”。生已遭大苦，死亦不知何處歸，這被驅(qū)掠的女子經(jīng)過(guò)了二十年的磨難，恐怕早已香消玉殞，然而她的一切，都已無(wú)法知曉。詞作以疑問(wèn)結(jié)尾，以死亡收鞘，給人極為沉痛的力量。

蕉蔭思詩(shī)圖【清】沙馥

這首《沁園春》，穿插典故，化用詩(shī)句，語(yǔ)言典雅，筆意悲愴，相比于清江橋下無(wú)聞翁和楊氏詞，文辭無(wú)疑過(guò)之。(黃阿莎)

鏈接 宋代的書院。書院起源于唐，唐代書院既有官方設(shè)立者，也有私人建立者。前者是朝廷藏書、校書及儲(chǔ)才之地，類似宋代的館閣；后者乃私人讀書講學(xué)之所。宋代的書院，即由后者發(fā)展而來(lái)。北宋初年出現(xiàn)了有名的白鹿洞書院、應(yīng)天府書院、嵩陽(yáng)書院和岳麓書院，號(hào)稱北宋四大書院。此外，如石鼓書院、茅山書院等也甚有名。南宋時(shí)，朱熹重修白鹿洞書院，聘堂長(zhǎng)，置莊田，請(qǐng)朝廷賜書，制訂學(xué)規(guī)，親自教導(dǎo)生徒。凡此種種，都被后來(lái)的書院奉為楷模，影響深遠(yuǎn)。南宋書院，主要集中在江南文化發(fā)達(dá)之地，以江西、湖南、浙江、福建為多。書院的主持人叫山長(zhǎng)，或叫堂長(zhǎng)，必為學(xué)識(shí)淵博品德過(guò)人者。教學(xué)內(nèi)容主要是儒家經(jīng)典，特別是“四書”，此外，也學(xué)習(xí)諸史和詩(shī)文。書院在教學(xué)上有如下特點(diǎn)：第一，既是教學(xué)機(jī)構(gòu)，又是研究機(jī)構(gòu)，學(xué)術(shù)研究空氣很濃厚。第二，允許不同學(xué)派相互講學(xué)，建立了“講會(huì)”制度，在一定程度上體現(xiàn)了百家爭(zhēng)鳴的精神。第三，講學(xué)實(shí)行“門戶開放”，一個(gè)學(xué)者可以在幾個(gè)書院講學(xué)，聽講者也不限于本院學(xué)生，常有慕名師而遠(yuǎn)道前來(lái)者，書院熱情接待，并提供各種方便。第四、以學(xué)生自學(xué)為主，教師指導(dǎo)為輔，提倡獨(dú)立思考，貴有創(chuàng)新。第五，書院內(nèi)師生關(guān)系融洽，師生間的感情相當(dāng)深厚，尊師愛生蔚成風(fēng)氣。宋代書院對(duì)宋代教育和學(xué)術(shù)思想的發(fā)展，對(duì)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成，以及士大夫道德情操的培養(yǎng)，都起了積極的促進(jìn)作用。