林語堂《讀書的藝術(shù)》二原文

? ?《讀書的藝術(shù)》主旨明確，按作者的說法，即談一下“理想的”“讀書方法”。乍一看，這似乎是論說文的題目，如何用感性化的散文來表現(xiàn)如此理性化的話題呢？然而讀完全文，你就會逐漸明白此文之美妙正在于此。

本文的鮮明特點，在于用談心和說理的敘事方法，層層推進地表現(xiàn)“讀書的藝術(shù)”。首先，作者以一名教師與學(xué)生談心的口吻開頭，“就個人所認為理想的方法，與諸位學(xué)生通常的讀書方法比較研究一下”?？跉廨p松親切，直奔主題?！敖處煛币宰约旱闹螌W(xué)讀書經(jīng)驗，指出大半學(xué)生“已經(jīng)走入錯誤”。因為，他們現(xiàn)在的讀書方法，“失去了讀書的本意”。“已變成僅幸免扣分數(shù)、留班級的一種苦役而已”?！艾F(xiàn)在你們手里拿一本書，心里計算及格不及格，升級不升級，注冊部對你的態(tài)度如何，如何靠這本書騙一只較好的飯碗，娶一位較漂亮的老婆”。這已經(jīng)淪為“讀書的謬種”了。其次“教師”告誡學(xué)生，讀書要講究“成效”。一是要多讀書，“各人如能就興味與程度相近的書選讀，未有不可無師自通，或者偶有疑心，未能遽然了解，涉獵既久，自可融會貫通”。二是要精讀。“讀書必求深入”，“學(xué)問是每每互相關(guān)聯(lián)的”，“由一問題而引起其他問題，由看一本書而不能不去找關(guān)系的十幾種書，如此循序漸進，自然可以升堂入室，研磨既久，門徑自熟；或是發(fā)見問題，發(fā)明新義，更可觸類旁通，廣求博引，以證己說，如此一步一步的深入，自可成名?！弊髡叩纳⑽母挥谟哪馕叮朔h論卻質(zhì)樸無華，切中肯綮，道出了無數(shù)學(xué)者專家的經(jīng)驗體會。再往下，作者借“教師”之口，對現(xiàn)行的大學(xué)教育進行了嚴厲的批評，就語帶譏諷，不乏巧妙的比喻和俏皮的形容了。

不難發(fā)現(xiàn)，全文的說理抓住了問題的要害，即抨擊傳統(tǒng)的死讀書的學(xué)習(xí)方法，大力提倡主動的、自覺的科學(xué)的新型讀書觀。邏輯性既強，加以入情入理的敘述與分析，便表現(xiàn)得侃侃而論，娓娓道來，具有親切感人的滲透力。

其實，作者也深知單純的說理與談心是很難打動人心的。因此，作者在細致說理的過程中，融入了一些富有藝術(shù)情趣的因素，例如，在講述讀書的本意與讀書之樂趣時，引用一些名人名言：“杜威說讀書是一種探險，如探新大陸、如征新土壤，法郎士稱讀書是‘靈魂的壯游’，隨時可發(fā)見名山巨川、古跡名勝，深林幽谷，奇花異卉?！弊x書是何等快意之事呵。同時，還引用中國歷史上第一女詩人李清照與其丈夫趙明誠的讀書故事，摘引李清照于《金石錄自序》中的記述：“余性偶強記，每飯罷坐歸來堂，烹茶指堆積書史，言某事在某書卷第幾頁第幾行，以中否角勝負，中即舉杯大笑，……故雖處憂患困窮，而志不屈。……收藏既富，于是幾案羅列，枕席狼藉，意會心謀，目往神授，樂在聲色狗馬之上?！闭媸且环槿ぜ?zhèn)涞淖x書圖。如此引經(jīng)據(jù)典與藝術(shù)性描繪，可謂點石成金，也具有松動與快意的審美元素。

此外，作者還適時、適量地加入一些幽默的語言，使作品在嚴肅之中不乏輕松，縝密之中時有笑語。比如，剛說完“學(xué)問之事，是與《紅樓》《水滸》相同，完全是個人享樂的一件事”，立即筆鋒一轉(zhuǎn)，“幽默”一下，“你們?nèi)舨荒苡谩都t樓》《水滸》的方法去看哲學(xué)、史學(xué)、經(jīng)濟學(xué)大綱，你們就不懂得讀書之樂，不配讀書，失了讀書之本意，而終讀不成書”。作者提倡快樂地閱讀，強調(diào)興趣對讀書的重要性。又比如，作者把學(xué)習(xí)的教育戲稱為“稱斤兩”。“按現(xiàn)行每周三小時的科目算三單位，二小時的科目算二單位，像由一方塊一方塊的單位，慢慢堆疊而來，疊成多少立方尺的學(xué)問，于是某人‘畢業(yè)’，某人是‘秀士’，你想這笑話不笑話呢？”在邏輯嚴密的行文中，作者隨時拈來一些幽默的佐料，使讀者不禁啞然一笑，頓覺快意。

準確一點說，《讀書的藝術(shù)》是介于散文與雜感之間，似散文又非散文的作品——一種風(fēng)格獨特，個性鮮明的論說性散文。這篇散文大力提倡的新型科學(xué)的讀書觀，對落后的、被動的讀書方法作了抨擊，對我們今日如何讀書、怎樣讀好書，仍有較大的啟迪意義。