怎樣才能有一個(gè)好的教學(xué)成績

教育是一項(xiàng)做人的工作，這種工作的特殊性在于，最終評(píng)價(jià)一個(gè)教師的優(yōu)秀與否，不是看你自身多么的學(xué)識(shí)淵博，多么的才藝出眾，而是看你培養(yǎng)的學(xué)生怎么樣。某種意義講學(xué)生成為了教育流水線上的產(chǎn)品，成為了檢驗(yàn)教師優(yōu)劣的試金石。因?yàn)檫@樣的關(guān)系，所以教師的優(yōu)秀最終需要轉(zhuǎn)化成學(xué)生的優(yōu)秀，這個(gè)轉(zhuǎn)化的效果就表現(xiàn)為了教育的效果。教學(xué)是教育一個(gè)主要的內(nèi)容。在應(yīng)試教育的大背景下，教學(xué)成績?nèi)允窃u(píng)價(jià)學(xué)校，評(píng)價(jià)教師一個(gè)不可回避的鋼性指標(biāo)。那么，做為教師怎樣才能考出好的教學(xué)成績呢？

一、好的教學(xué)成績來自于好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)

好的班級(jí)一定有一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富、盡職負(fù)責(zé)的優(yōu)秀班主任。

好班級(jí)最突出的表現(xiàn)是他的學(xué)生相對別的班級(jí)更溫順、聽話，這是班主任長時(shí)間調(diào)教、經(jīng)營的結(jié)果。

好班級(jí)在對外的集體活動(dòng)中表現(xiàn)出了較強(qiáng)的凝聚力，甚至可以說，這樣的班級(jí)一定層度上有了被師生認(rèn)同的班級(jí)文化。

置身于這種班級(jí)中的每一個(gè)成員，其向善、向上、向好的潛意識(shí)明顯強(qiáng)于普通班級(jí)的學(xué)生。他們在課堂上參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性較高，這也成為了班級(jí)學(xué)業(yè)成績優(yōu)異的一個(gè)重要因素。

好班級(jí)的班任教師，在帶好自已科目的同時(shí)，有較強(qiáng)的整體意識(shí)。在他的理念中，大家好才是真的好。有了這樣的認(rèn)識(shí)，他對學(xué)生所有科目的學(xué)習(xí)發(fā)揮著積極的督促作用，對家長在孩子學(xué)習(xí)方面的輔助作用有較高的要求，一般科任教師更愿意與這樣的班主任搭班帶課。

二、好的教學(xué)成績出自嚴(yán)師之手

“嚴(yán)師出高徒”的道理大家都懂，這里的“嚴(yán)”主要指要求的嚴(yán)格，標(biāo)準(zhǔn)高，不好應(yīng)付。

嚴(yán)厲的教師，學(xué)生對其有一種敬畏感。我不反對現(xiàn)在倡導(dǎo)的民主、平等的新型師生關(guān)系，但保留一點(diǎn)傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，還是十分應(yīng)該和必要的。

對嚴(yán)師的敬畏感，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)為課堂學(xué)習(xí)的投入和專注，表現(xiàn)為對教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)的不折不扣的落實(shí)和完成，而這些恰恰是學(xué)生學(xué)業(yè)成績提高的重要因素。

教師的嚴(yán)，也不總是橫眉冷對，而是嚴(yán)肅與活潑的恰當(dāng)有度，平等與尊重的張弛有度。純粹的朋友式的關(guān)系，不是我們想要的師生關(guān)系，沒有了尊重的成分，教師也會(huì)有失落感。

教師的嚴(yán)，不需要天天發(fā)脾氣，動(dòng)輒破口大罵，甚至是頻繁的體罰。但務(wù)必要讓學(xué)生知道，教師是有脾氣的，是有個(gè)性的。要讓學(xué)生感受到，真讓教師生氣了，就算是攤上大事了。

三、好的教學(xué)成績離不開良好的師生關(guān)系。

年輕的教師們一般更容易被學(xué)生喜歡，這與年輕教師更富有朝氣、師生間沒有代溝、容易交流等因素有關(guān)，青春期遇上更年期，常常會(huì)出現(xiàn)對立的局面。另外，能被孩子們喜歡的教師一定是有才藝的教師，如果某位教師的才藝被學(xué)生所折服，學(xué)生會(huì)變得相對乖巧、聽話。

從更大的比例來看，現(xiàn)在的學(xué)生對知識(shí)的渴望，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是改革開放初期科學(xué)春天來臨時(shí)的那種如饑似渴了。喜歡什么科目的學(xué)習(xí)，很大程度上決定于對教師的親近程度，“親其師信其道”的道理，體現(xiàn)的尤為突出。這就是我們給新教師崗前培訓(xùn)時(shí)所指出的規(guī)律，即：將來成績好的教師，未必是知識(shí)豐富，學(xué)歷高的教師，但一定是有良好師生關(guān)系的教師，誰保持了好的師生關(guān)系，誰就可能在最后的考試中取得好成績。

四、過硬的學(xué)科基本功，是取得好成績的關(guān)鍵所在。

扎實(shí)的學(xué)科基本功，對好成績的作用表現(xiàn)在兩個(gè)方面。

首先，教師具有精湛的課堂教學(xué)的技藝。好的課堂一定是相對民主、開放、寬松的課堂，這樣的課堂因?yàn)轶w現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，學(xué)生一定是喜歡的，那么，這樣的課堂價(jià)值在提高成績中，占比就會(huì)更高。我們一直提倡的讓80%的學(xué)生當(dāng)堂消化，掌握80%的內(nèi)容就是這個(gè)道理。

另外，教師扎實(shí)的學(xué)科基本功，表現(xiàn)為對教材、教法、考試等環(huán)節(jié)的充分了解和掌握，重點(diǎn)是什么？難點(diǎn)是什么？如何突出重點(diǎn)？如何突破難點(diǎn)？課上完成什么？課后落實(shí)什么等等，對這些問題的準(zhǔn)確處理，都是一個(gè)教師學(xué)科良好基本功的具體體現(xiàn)。學(xué)科基本功是評(píng)價(jià)一個(gè)教師成熟和優(yōu)秀最重要的內(nèi)容。

五、好成績需要教師的欲望和追求。

一個(gè)學(xué)期、一個(gè)學(xué)年、甚至一批學(xué)生教下來，當(dāng)老師的都想有一個(gè)好的成績。但是，有的教師只曾經(jīng)想過，有的教師卻時(shí)時(shí)想，平日里下了功的的教師想考好的欲望會(huì)更強(qiáng)，因?yàn)楦冻隽司拖胗袀€(gè)回報(bào)。

期盼成績優(yōu)秀的這種主觀意識(shí)，其實(shí)深層的原因，有教師對工作的責(zé)任感在里面，有對職業(yè)喜歡在里面，有對孩子們的愛在里面。由于這些元素的存在，他們牢牢守住了“教書育人，問心無愧”這一職業(yè)底線。所有這些成為了他們孜孜以求、樂此不疲，強(qiáng)大而持久的原動(dòng)力。

有了對考取好成績的欲望，教師在平時(shí)的教學(xué)過程中就會(huì)有不一樣的表現(xiàn)。他們比一般教師更珍惜每一節(jié)課，他們關(guān)注每一個(gè)孩子，他們反思每節(jié)課的得與失和每一次小測驗(yàn)的好與壞。

有些初為人師的青年教師，擁有勃勃雄心，卻苦于暫時(shí)的學(xué)藝不精；有些老教師，從教幾十年，卻從未體驗(yàn)過成績優(yōu)異的自信與輝煌，沒有了反思與積累，低效無果的教學(xué)重復(fù)了一年又一年，結(jié)果空有了數(shù)十載的教齡。這些不成功者，一定是明顯短缺了上述要素中的某一項(xiàng)，或者是短板明顯。教育是一項(xiàng)科學(xué)，科學(xué)就有規(guī)律可循。只要我們尊重科學(xué)，敬畏規(guī)律，加之不斷的反思積累，自我否定。人人都能考出好的教學(xué)成績。