指教師在教學(xué)過程中對物理定律、定理、原理、法則、公式等物理規(guī)律的講述技能。大凡用實驗方法總結(jié)出物理規(guī)律的課題要采用實驗歸納法講授；大凡在已知概念和規(guī)律的基礎(chǔ)上，通過邏輯推理和數(shù)學(xué)推導(dǎo)得出物理規(guī)律的課題要采用理論分析的方法講授。在教學(xué)中，占主干地位的基本規(guī)律教學(xué)成敗，對于學(xué)生能否學(xué)好和運(yùn)用好物理知識，有關(guān)鍵性的作用。
運(yùn)用物理規(guī)律闡述技能的基本要求是：①在教學(xué)中應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)便于發(fā)現(xiàn)問題、探索規(guī)律的物理環(huán)境，通過物理實驗調(diào)動學(xué)生已積累的經(jīng)驗展開思維，得出物理規(guī)律。②在教學(xué)中要注意到物理研究方法的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實驗、抽象、假說理解掌握物理規(guī)律，并在實踐中加以檢驗。③每當(dāng)新的物理規(guī)律在教學(xué)中出現(xiàn)以后必須引導(dǎo)學(xué)生對規(guī)律進(jìn)行討論，并及時地給他們提供運(yùn)用規(guī)律的機(jī)會，讓他們應(yīng)用到解題和實際中去。
運(yùn)用物理規(guī)律闡述技能必須注意：①要努力克服學(xué)生感性知識或與之有關(guān)的準(zhǔn)備知識的不足對物理規(guī)律闡述的干擾。②要克服學(xué)生日常生活中形成的錯誤觀念以及學(xué)生思維定勢帶來的負(fù)遷移。③要克服學(xué)生抽象邏輯思維能力不強(qiáng)，不會運(yùn)用物理規(guī)律分析實際問題帶來的影響。④考慮到物理現(xiàn)象的錯綜復(fù)雜，研究物理規(guī)律要注意采用理想化方法。在闡述時要注意到物理規(guī)律的客觀性、近似性、因果性和實踐性。