指教師采用恰當(dāng)?shù)拈_課技巧，創(chuàng)設(shè)良好的情境，使全班學(xué)生很快進入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)的技能。在課的起始階段，抓好組織教學(xué)是極為重要的。有經(jīng)驗的教師在上課前一般都會精心設(shè)計開課的方式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，使他們盡快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，以保證一堂課的順利進行。
運用組織好一堂課的開端的技能的做法和要求是：①組織好教學(xué)情境。上課準(zhǔn)備鈴響，要用眼神暗示學(xué)生做好上課的一切準(zhǔn)備；上課鈴響，教師立即登上講臺，此時要環(huán)視全班學(xué)生，檢查有無缺席，情緒怎樣，同時也以自己飽滿的精神狀態(tài)作為示范，暗示學(xué)生要振作精神，盡快進入教學(xué)情境之中。②創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情感的氛圍。教師要把自己對學(xué)生的期待及對認(rèn)識教材的情感盡快融入學(xué)生的情感中，以情動情，以情激情，使學(xué)生在認(rèn)識和情感上與教師產(chǎn)生共鳴，形成和諧的良好的教學(xué)情感氛圍，以感染著每一位學(xué)生。促使他們產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)熱情，表現(xiàn)出與教師配合的積極性。③掌握多種開課的技巧。主要有：一是由“已知”引出“未知”。如復(fù)習(xí)檢查舊課中引出這堂課要講的“未知”?；蚋鶕?jù)學(xué)生作業(yè)中錯誤多的反饋信息，給予直接的更正與解答，在此基礎(chǔ)上引出“未知”,以激起學(xué)生的求知欲。二是設(shè)疑引出。依據(jù)授課的內(nèi)容及其課文后的問題或練習(xí)設(shè)置懸念，促使學(xué)生產(chǎn)生和教師共同探求知識的愿望與要求。三是形象導(dǎo)入。包括語言形象導(dǎo)入和實物形象的導(dǎo)入。語言形象導(dǎo)入，就是選講與課文內(nèi)容有密切關(guān)聯(lián)并具有啟迪性的典故、成語、寓言、記實報道、名人名言等，可以其生動、形象、饒有趣味性等特點，把學(xué)生的注意力引向?qū)π轮R的追求。實物形象導(dǎo)入，就是充分利用課文中的插圖、教學(xué)模型、掛圖、錄音、錄像、磁帶等直觀形象，讓學(xué)生對“新知”產(chǎn)生出極大的興趣與關(guān)注，引其入勝，很快進入探求知識的境界。在采用多種開課方法時都必須注意：強調(diào)教育性；要有時間上的控制，一般不超過8—10分鐘。