指教學(xué)過(guò)程中仍以教師課堂講述為主，但對(duì)于某些內(nèi)容，選用電視教材為課堂講述提供形象、直觀、生動(dòng)的視聽(tīng)材料作佐證，作補(bǔ)充的一種教學(xué)技能。
輔助法電視教學(xué)技能又可分為課前播放教學(xué)技能和課后播放教學(xué)技能。課前播放就是講授新課前先根據(jù)教學(xué)要求選擇適當(dāng)?shù)挠耙暯滩南驅(qū)W生播放，給學(xué)生留下直觀感受，然后教師結(jié)合影視教材開(kāi)始新課的講授。比如：在講授《宇宙里有什么》一課時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)宇宙有個(gè)大致的感性認(rèn)識(shí)，先放映了影片《宇宙》。因該片較長(zhǎng)，可安插在課外放映。課上，教師開(kāi)講時(shí)說(shuō)：“上星期大家看了關(guān)于宇宙的影片，一定還有印象?，F(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)作者是怎樣用通俗淺近的語(yǔ)言向人們介紹宇宙的?！睘榱藛酒饘W(xué)生從電影中得到的表象，教師在講課過(guò)程中，還按文章描寫(xiě)的順序，先后放映了“星空”、“熱浪”、“紅白星”、“太陽(yáng)的行星”、“星系”、“月球考察”等十張幻燈片，這樣使學(xué)生能深刻理解課文所述的內(nèi)容，取得了較好的教學(xué)效果。課后播放就是講授新課后，選擇合適影視材料放映，補(bǔ)充課堂教學(xué)。比如中學(xué)物理電磁感應(yīng)部分的教學(xué)，教師在課堂上先用演示小實(shí)驗(yàn)的手段向?qū)W生講解電磁感應(yīng)原理，然后利用最后十分鐘放映《電磁感應(yīng)》錄像片，讓學(xué)生再次直觀地感受到電磁感應(yīng)的存在，并且掌握電磁感應(yīng)的規(guī)律。
運(yùn)用輔助電視教學(xué)技能應(yīng)當(dāng)注意：①映前要給學(xué)生必要的指導(dǎo)，告訴學(xué)生應(yīng)注意觀看什么，看后應(yīng)掌握什么?；蛘哂城跋?qū)W生介紹影視教材大意，喚起學(xué)生已有的表象，啟發(fā)他們產(chǎn)生探求新知識(shí)的濃厚興趣。也可同時(shí)向?qū)W生提出一些懸念性的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題的情境”,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。②如是課前播放，播放后要及時(shí)向?qū)W生提出問(wèn)題，一方面讓學(xué)生在回答問(wèn)題中復(fù)習(xí)觀看的內(nèi)容，喚起記憶的表象；另一方面也可由問(wèn)題過(guò)渡到新課，使新課講解與影視片播放成為一個(gè)整體。如是課后播放，播放后則要結(jié)合課堂講授的內(nèi)容作全面的小結(jié)，重復(fù)強(qiáng)調(diào)重要的概念和結(jié)論。③播放過(guò)程中，教師應(yīng)密切注意學(xué)生的動(dòng)向，盡可能地揣摩學(xué)生的心理活動(dòng)，了解他們感不感興趣，是不是注意力集中，有沒(méi)有積極地思考，哪些地方看懂了，哪些地方?jīng)]有懂，等等。以便使下一步的教學(xué)更有針對(duì)性，必要時(shí)對(duì)教學(xué)作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。④實(shí)施輔助電視教學(xué)，課前準(zhǔn)備工作更要周密，因?yàn)檎n堂中機(jī)器出現(xiàn)故障或放映效果不良，會(huì)使整個(gè)教學(xué)難以進(jìn)行。