網(wǎng)站首頁(yè) 高考復(fù)習(xí)資料 高考英語(yǔ)詞匯 高考漢語(yǔ)字詞 高考文言文 古詩(shī)文閱讀 舊版資料
| 詩(shī)文 | 浪陶沙 |
| 釋義 | 浪陶沙秋意入芭蕉,不雨瀟瀟,閑庭如此好良宵。月自纏綿花自媚,人自無(wú)聊。 別恨幾時(shí)銷(xiāo),認(rèn)取紅綃。鳳箏音苦雁書(shū)遙。醒著欲眠眠著醒。燈也心焦。 這是一首寫(xiě)秋日閨中女子思念遠(yuǎn)方情人的愛(ài)情詞。全詞筆致清新俊秀,時(shí)有佳句。 詞的開(kāi)頭首先緣情布景,秋意侵入芭蕉叢中,雖未下雨,也發(fā)出瀟瀟之聲。秋意,此處實(shí)指秋風(fēng)。用一“入”字,說(shuō)明風(fēng)並不大,然而吹動(dòng)芭蕉樹(shù)葉,卻發(fā)出隱約的但在女主人公聽(tīng)來(lái)卻十分清晰的聲響,從而反襯出庭院之靜和人心境之閑,並自然引出下句: “閑庭如此好良宵?!痹褐屑拍槦o(wú)一人,則良宵雖好,反而使人百無(wú)聊賴(lài),這就為全詞定下抒情基調(diào)。歇拍二句,由此生發(fā),以物與人相比照,反襯出人的孤獨(dú): “月自纏綿花自媚,人自無(wú)聊。”這是女主人公在閑庭信步時(shí)所見(jiàn)之景物以及由此引起的棖觸之情。明月纏綿,指月隨人徘徊,月隨人走,似乎有一種依戀不舍的感情,故謂“纏綿”。月光的清輝下,花兒顯得格外嬌艷、可人,故云“媚”。兩個(gè)“自”字,說(shuō)明月的纏綿和花的嬌媚與人並無(wú)關(guān)系,因而也就勾不起女主人公半點(diǎn)興致?!叭俗詿o(wú)聊”不僅一語(yǔ)否定了上述良辰美景,而且由于良辰美景的反襯,更加重了女主人公的抑郁之感,造成一種強(qiáng)烈的反差,正如王夫之《姜齋詩(shī)話(huà)》所云: “以樂(lè)景寫(xiě)哀,以哀景寫(xiě)樂(lè),一倍增其哀樂(lè)。”同時(shí)也造成一種懸念: 是什么原因使她對(duì)如此賞心悅目之景而毫不動(dòng)心,反而感到無(wú)聊寂寞呢?這就自然過(guò)渡到下闋。 過(guò)片以“別恨”二字劈頭交代了女主人公“無(wú)聊”的原因,是與情人的離別使她感到愁恨難消。“認(rèn)取紅綃”句,“認(rèn)取”,即看取?!凹t綃”,紅色的薄綢,可用來(lái)做手帕、頭巾之類(lèi),這或許是遠(yuǎn)別之情人饋贈(zèng)的信物。睹物思人,情人贈(zèng)紅綃的情景依然歷歷在目,而今,情人已不知何之,只能以此信物聊慰藉相思之情,但信物是熨不平女主人公值此良宵美景而產(chǎn)生的心理波瀾的。她想把一點(diǎn)相思付箏弦,“弦弦掩抑聲聲思”,無(wú)奈“鳳箏音苦雁書(shū)遙”?!傍P箏”,樂(lè)器名,箏形如瑟,十三弦,箏柱上的徽帶排列作雁陣。本欲以彈箏來(lái)排遣心中愁?lèi)灒瑹o(wú)奈見(jiàn)到這雁字形箏柱,反倒想起遠(yuǎn)在天涯的征夫書(shū)信難達(dá),彈出的箏音因而也顯得凄苦。何以她見(jiàn)雁柱就會(huì)想起書(shū)信呢?因?yàn)榇笱隳蟻?lái)北往有定候,相傳可將帛系于雁足之上來(lái)傳達(dá)書(shū)信,后因稱(chēng)書(shū)札為雁書(shū)。但情人去得委實(shí)太遠(yuǎn)了,雁書(shū)難達(dá),故“醒著欲眠眠著醒,燈也心焦?!边@幾句尤為警策。正因?yàn)楣陋?dú)無(wú)聊無(wú)可排遣,以為睡夢(mèng)中可以百愁自消,所以“醒著欲眠”,無(wú)奈心中有事,睡不安穩(wěn),睡著就醒。她沒(méi)有滅掉燈燭,燈光照著她輾轉(zhuǎn)反側(cè),久久難以成眠的苦況,連燈燭也為之心焦。“心焦”二字為雙關(guān)語(yǔ),蠟燭燃燒時(shí)燭心會(huì)燒焦,這正好暗合了心地焦急之“心焦”二字。這與杜牧詩(shī)中“蠟炬有心還惜別,替人垂淚到天明”相仿佛,均是變物性為人性(擬人),而這里還兼有雙關(guān)的作用。這兩句的意思盡人皆知,卻無(wú)人能道。平常語(yǔ),經(jīng)千錘百煉而出,確為詞人苦心經(jīng)營(yíng)所致,正所謂“看似平常卻奇崛,成如容易卻艱辛”。 這首詞遣詞平易,不事雕琢,以尋常語(yǔ)道尋常事,卻能收出人意表之效,非深于情、善于構(gòu)思琢語(yǔ)者莫辦。 |
| 隨便看 |
|
高三復(fù)習(xí)網(wǎng)詩(shī)文大全共收錄221028篇詩(shī)文,基本覆蓋所有常見(jiàn)詩(shī)歌美文的中英文翻譯及賞析,是不可多得的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)材料。