我不知道那個(gè)孩子是誰
那個(gè)在海邊做著快樂游戲的孩子
——沙土城堡和幻想的主人
草帽遮住眼睛
明朗地笑著
和太陽一同漫步
我不知道那個(gè)孩子是誰……

他那衣襟前別著藍(lán)色的手帕
藍(lán)藍(lán)的，像寫上生活全部奧秘的晴空
——他的臉就是一個(gè)美麗的夢
喃喃自語著
一個(gè)人來到這世界的海濱
為了與波濤談話
我不知道那個(gè)孩子是誰……

我不知道那小籃子般的心里
是不是也盛著另外的回憶
——大海鋪開淡淡的光芒
把笑聲藏進(jìn)永恒的謎語
可即使遠(yuǎn)處有暴風(fēng)雨又怎樣呢
世界依然是值得孩子們笑的
我不知道那個(gè)孩子是誰……
美國詩人、評論家奧爾森說： “形式是內(nèi)容的延伸，在這種新的詩的革新運(yùn)動下就產(chǎn)生了一種具有高層結(jié)構(gòu)的新的詩的形式?！边@種所謂的“高層結(jié)構(gòu)”,奧爾森是指詩在現(xiàn)實(shí)的層面上還有象征的一層。這樣做的好處是，詩的內(nèi)涵被突然放大了，如一道強(qiáng)光照亮過去又伸延于未來世界的運(yùn)轉(zhuǎn)中。其次，這樣做還有一個(gè)好處，就是它能為不同審美層次的讀者都提供充分的可感性。在審美上準(zhǔn)備不足的讀者，可以欣賞表層文本意味，而深刻的“合格讀者”又可以體會深層文本的暗示性、象征性。比如艾青的《樹》: “一棵樹，一棵樹/彼此孤離地兀立著/風(fēng)與空氣/告訴著它們的距離/但是在泥土的覆蓋下/它們的根伸長著/在看不見的深處/它們把根須糾纏在一起”,就是這等高層結(jié)構(gòu)的佳作。
楊煉的這首樸實(shí)的小詩就具有高層結(jié)構(gòu)的性質(zhì)。它既可以是寫真實(shí)的現(xiàn)實(shí)畫面，同時(shí)又象征了新的生命形態(tài)和新的精神歷史的開始。
我們讀了這首詩，覺得它單純而豐美，但僅感到這一點(diǎn)是不夠的，還必須發(fā)現(xiàn)它在單純的背景上建立的復(fù)雜，現(xiàn)實(shí)之上的象征。
“我不知道那個(gè)孩子是誰/那個(gè)在海邊做著快樂游戲的孩子”。這里詩人其實(shí)是“知道”的。這個(gè)孩子就是覺醒一代生命和勇敢的象征： “明朗地笑著/和太陽一同漫步”, “一個(gè)人來到這世界的海濱/為了與波濤談話”。但詩人卻用了“做著快樂游戲”和“他的臉就是一個(gè)美麗的夢”,這樣清澈輕盈的語言來描繪他，這說明詩人對孩子(新時(shí)代的象征)的一切都寄寓了無限深情與希望。最后，詩人通過孩子“把笑聲藏進(jìn)永恒的謎語”的神秘天真，來反襯“遠(yuǎn)處有暴風(fēng)雨”,表現(xiàn)出他的樂觀和自信。這個(gè)世界即使還遠(yuǎn)不夠美好，但“世界依然是值得孩子們笑的”,而且肯定會越笑越響亮！
這首詩的另一個(gè)特點(diǎn)是其詠唱性。這是由多次出現(xiàn)的“我不知道那個(gè)孩子是誰”反復(fù)縈繞來體現(xiàn)的。讀來朗朗上口，親切自然。這與此詩的新鮮流動的生命象征體是和諧的，相互實(shí)現(xiàn)的，而不僅僅是為了“音樂美”。布洛克說過：“詩歌最難傳達(dá)的意義往往是通過整首詩的音樂和音調(diào)揭示出來的。詩人心里也很明白，要想傳達(dá)某種意義，必須使用什么樣的音調(diào)和什么樣的節(jié)奏”(《美學(xué)新解》)。這首詩的音調(diào)和旋律，與詩人對新的歷史新的生命形態(tài)的自信和樂觀是一體的，音調(diào)和旋律不僅是形式也是內(nèi)容。