指組織學(xué)生開展具有創(chuàng)造性的，與學(xué)生日常生活、工作學(xué)習(xí)緊密相連的科技小發(fā)明活動的技能?？萍夹“l(fā)明也是一種課外科技活動，但與科技小制作和科技小實(shí)驗(yàn)相比，小發(fā)明的難度較大，需要豐富的想象力和創(chuàng)造力。從內(nèi)容上看，小發(fā)明與小制作相似，涉及自然科學(xué)和日常生活的各個(gè)方面，但是小發(fā)明與小制作有一個(gè)本質(zhì)的區(qū)別，就是小發(fā)明具有創(chuàng)造性，其作品必須是前所未有的，這些作品具有專利性，很容易轉(zhuǎn)化為新產(chǎn)品投入生產(chǎn)。所以小發(fā)明活動的組織與小制作的組織有很大的區(qū)別。組織小發(fā)明活動只能向?qū)W生提出發(fā)明物的功能，不能提供樣品仿制，甚至連基本思路也不應(yīng)限制性給出，否則會抑制學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
組織科技小發(fā)明活動技能的運(yùn)用應(yīng)當(dāng)特別注意幾點(diǎn)：①小發(fā)明活動需要全面動員，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造，但不能強(qiáng)求成功。小發(fā)明的創(chuàng)作過程需要靈感和機(jī)遇，并不是每個(gè)勤奮和努力的人都能成功的，只有少數(shù)人能夠獲得成功，但這并不意味著可以不對廣大同學(xué)作全面要求。有時(shí)盡管經(jīng)過努力，發(fā)明仍然失敗了，但在發(fā)明活動過程中，學(xué)生還是得到了鍛煉，學(xué)到了知識。事實(shí)上，開展小發(fā)明活動的目的并不完全在于獲得幾項(xiàng)小發(fā)明成果，更主要的是使廣大同學(xué)在發(fā)明過程中學(xué)習(xí)科學(xué)，增長才干。②小發(fā)明活動需要全體參加，但要重點(diǎn)培養(yǎng)。有些同學(xué)創(chuàng)造性思維能力較強(qiáng)，見多識廣，有過成功發(fā)明的經(jīng)歷，他們在以后的小發(fā)明活動中很可能成功率較高。對這些同學(xué)，教師應(yīng)重點(diǎn)扶持，給他們提供資料，創(chuàng)造物質(zhì)條件，帶他們參觀，開拓他們的眼界。③要注意保護(hù)小發(fā)明的成果。由于小發(fā)明成果具有專利特點(diǎn)，實(shí)用性也強(qiáng)，教師應(yīng)注意對同學(xué)的小發(fā)明成果加以保護(hù)，可以通過參展，參賽或雜志發(fā)表等形式向外公布。尤其是在已經(jīng)有了成熟構(gòu)思，尚未制成作品時(shí)，更要注意不要隨便與外交流。④小發(fā)明活動是一項(xiàng)長期任務(wù)，所以組織工作貴在平時(shí)。與小制作活動不同，小發(fā)明活動是急不得的，一項(xiàng)發(fā)明往往是長期觀察思考的結(jié)果，所以教師要注意在平時(shí)經(jīng)常向同學(xué)提出要求，介紹其它同學(xué)成功發(fā)明的事例，教會他們觀察事物，自我設(shè)題的辦法，增強(qiáng)他們的發(fā)明意識、激起他們的發(fā)明欲望。這樣他們才能做觀察事物的有心人，不斷提出問題、設(shè)想解決問題的辦法，并對問題進(jìn)行設(shè)計(jì)、嘗試，也可能會失敗，則再嘗試，再失敗，最終將會獲得成功。