課文導(dǎo)讀

司馬光 （1019—1086）， 字君實(shí)， 北宋著名的政治家、 史學(xué)家。 《資治通鑒》 是司馬光和其助手花費(fèi)十九年心血編纂的， 是我國迄今為止規(guī)模最大的一部編年體通史。此書所記史實(shí)， 上起戰(zhàn)國周成烈王二十三年， 下至五代周世宗顯德年間， 共1362年的歷史。 宋神宗為此書題名， 意思是 “鑒于往事， 有資于治”， 就是幫助宋王朝治理國家的歷史借鑒。

《孫權(quán)勸學(xué)》 選自 《資治通鑒》 卷六十六。 赤壁之戰(zhàn)以后， 魏蜀吳三國鼎立的局面形成， 曹操、 劉備、 孫權(quán)之間的斗爭仍然激烈。 為了戰(zhàn)勝對手， 孫權(quán)要自己的部下經(jīng)常讀書學(xué)習(xí)， 以史為鑒， 增長才智謀略， 從而適應(yīng)與劉備、 曹操爭奪天下的需要。

本文寫的是呂蒙在孫權(quán)勸說下 “乃始就學(xué)”， 其才略很快就有驚人的長進(jìn)而令魯肅嘆服并與之 “結(jié)友” 的佳話。 本文記事簡練， 全文只寫了孫權(quán)勸學(xué)和魯肅 “與蒙論議”兩個(gè)片斷， 即先交代事情的起因， 緊接著就寫出結(jié)果， 而不寫出呂蒙如何好學(xué)， 他的才略是如何長進(jìn)的。 寫事情的結(jié)果， 也不是直接寫呂蒙如何學(xué)而有成， 而是通過魯肅與呂蒙的對話生動(dòng)地表現(xiàn)出來。 寫孫權(quán)勸學(xué)， 著重以孫權(quán)的勸說之言， 來表現(xiàn)他的善勸， 而略去呂蒙的對話， 僅以 “蒙辭以軍中多務(wù)” 一句寫呂蒙的反應(yīng)， 并僅以 “蒙乃始就學(xué)” 一句寫呂蒙接受了勸說； 寫魯肅 “與蒙論議”， 著重以二人富有風(fēng)趣的一問一答， 來表現(xiàn)呂蒙的驚人長進(jìn)， 而略去二人 “論議” 的內(nèi)容， 并僅以 “肅遂拜蒙母， 結(jié)友而別” 一句作結(jié)。

課文注譯

初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿^（1）今當(dāng)涂^（2）掌事，不可不學(xué)！”蒙辭^（3）以軍中 多務(wù)。權(quán)曰：“孤^（4）豈^（5）欲卿治經(jīng)^（6）為博士^（7）邪^（8）！但當(dāng)^（9）涉獵^（10），見往 事^（11）耳。卿言多務(wù)，孰若^（12）孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡?sup style="padding: 0px; margin: 0px;">（13）始 就學(xué)^（14）。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才 略^（15），非復(fù)^（16）吳下^（17）阿蒙^（18）！”蒙曰：“士^（19）別三日，即更^（20）刮目相待， 大兄^（21）何見事^（22）之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。

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（1） 〔卿〕 古代君對臣或朋友之間的愛稱。 （2） 〔當(dāng)涂〕 當(dāng)?shù)?， 當(dāng)權(quán) 。 （3） 〔辭 〕 推托 。 （4） 〔孤 〕 古代王侯自稱。 （5） 〔豈〕 副詞， 難道， 怎么。 （6） 〔治經(jīng)〕 研究儒家經(jīng)典。 （7） 〔博士〕 當(dāng)時(shí)專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官。（8） 〔邪〕 通 “耶”， 嗎。 （9） 〔但當(dāng)〕 只要。 （10） 〔涉獵〕 瀏覽， 粗略閱讀。 （11） 〔見往事 〕 了解歷史 。 （12） 〔 孰若 〕 誰比得上 。 （13） 〔 乃 〕 于是 ， 就 。 （14） 〔 就學(xué) 〕 從事學(xué)習(xí) 。（15） 〔才略〕 軍事或政治方面的才干和謀略。 （16） 〔非復(fù)〕 不再是。 （17） 〔吳下〕 指吳縣。 （18） 〔阿蒙 〕 名字前面加 “阿”， 有親昵的意味。 （19） 〔士〕 讀書人。 （20） 〔更〕 重新。 （21） 〔大兄〕 長兄。 （22） 〔見事〕 認(rèn)清事物。

問題與探究

1. 呂蒙由不學(xué)到學(xué)乃至學(xué)有所成， 這人變化的過程給你什么樣的啟發(fā)？

2. 如果你是一位老師， 遇到一個(gè)不愿學(xué)習(xí)的學(xué)生， 你打算如何來 “勸” 他學(xué)習(xí)？