輕盈的步伐，踏出串串跳動(dòng)的音符；流行的歌曲，融入悠悠多彩的年華。一晃4年了，如今的我，已成長(zhǎng)為一位落落大方的中學(xué)生。憶起小學(xué)時(shí)，我是個(gè)活潑的女孩，擁有過春天的溫馨，夏日的開朗；有著白云般的自由，湖水樣的純潔。小學(xué)時(shí)代的同學(xué)，則同我一樣編織著童年的樂園。
××,一個(gè)來自農(nóng)村的小女孩，六年級(jí)才轉(zhuǎn)學(xué)來的同桌，相聚的日子雖短，但我知道她渴求知識(shí)，喜愛自由，和我一樣有一顆活蹦亂跳的心。
她，愛鳥兒，因?yàn)轼B兒能夠在天空中自由自在地飛翔；她愛白云，因?yàn)榘自颇軌蛟谒{(lán)天中隨意飄動(dòng)；她愛自然，因?yàn)樗谵r(nóng)村，長(zhǎng)在農(nóng)村，領(lǐng)略了自然的美。
她，有一張朝氣蓬勃、叫人喜歡的鵝蛋臉，笑起來，嘴角兩邊就凹陷下去成小酒窩，真是可愛極了！
在和她相處的那段日子，已成我溫馨的回憶。
那是小學(xué)畢業(yè)的暑假，一天上午，我倆還在她家院子里樹蔭下看小說。突然，我一眼瞥見晾衣桿上停歇著一只鳥兒。我仔細(xì)一看，原來是一只翎毛十分零亂的小麻雀。也許是它飛累了，到這兒歇歇腳。我趕緊拿了一個(gè)罩蝴蝶的小網(wǎng)，躡手躡腳地走過去，準(zhǔn)備將它罩住?！皠e……別罩它……”她輕聲說道。可是，我終于將它罩住，并且放進(jìn)了竹籃，還用衣服罩在上面。我想：請(qǐng)××的父親給編個(gè)鳥籠……××卻無(wú)可奈何地在那兒自言自語(yǔ)：“真可憐，它現(xiàn)在失去了自由，它不是一只真正的鳥兒了。”“為什么？”我奇怪地問?！罢嬲镍B兒能夠擁有自由的天地，能在自然中得到歡樂，可它呢？”我不禁一顫。再瞧瞧籃子里被我罩著的這只小麻雀，耷拉著腦袋，那雙黯然的眼睛，顯得無(wú)精打采。它正“嘰嘰嘰”地叫著，叫得很悲哀。
“走，我?guī)闳タ凑嬲镍B兒。”說完，她牽著模模糊糊的我飛也似地跑了。
我們來到一個(gè)小樹林?！皣\嘰”,“啾啾”,“喳喳”……只聽得到處是鳥兒們清脆的叫聲。我仿佛進(jìn)入了童話世界。鳥兒們放開歌喉，盡情地叫著，好像是一個(gè)小合唱團(tuán)在演唱?！澳憧?，它們多么自由，多么快樂！ 它們，才是真正的鳥兒！ 鳥兒一旦失去自由，也就少了自然的生氣，那還算真正的鳥兒?jiǎn)?？”她仿佛是位大思想家，正在淊淊不絕地演說。是呀，同樹林里的小鳥比，被罩在竹籃里的小麻雀確實(shí)孤獨(dú)、凄苦。“我們，應(yīng)該給每一只小鳥自由的權(quán)利！”我思想轉(zhuǎn)過了彎，拉著小伙伴飛快地跑回家，取開罩竹籃的衣服，讓這可愛的小生靈回歸到自然當(dāng)中去，去享受自然賦予的快樂。她笑了，很甜，很純，很真；我也笑了，很理解，很感激，很高興。
現(xiàn)在，回想起小學(xué)時(shí)的往事，總有一種陶醉感。小學(xué)時(shí)代的伙伴××,已成為我記憶中的珍寶之一。她使我明白了： 真正的鳥兒，需要有一塊自由的天地。我們也像“真正的鳥兒”一樣有著屬于自己的世界，像它們一樣自由自在地生活著，我真為今天的我們感到幸運(yùn)。同齡人啊，讓我們像自由的鳥兒一樣高飛，去尋求屬于我們的五彩繽紛的夢(mèng)！

(四川省一考生)

【評(píng)點(diǎn)】
這是1996年四川省中考作文優(yōu)秀答卷。
本文記敘和小學(xué)同學(xué)放飛鳥兒的故事，通過這個(gè)故事，表現(xiàn)了一個(gè)熱愛鳥兒，熱愛自由，具有美好純真的童心的小學(xué)同學(xué)。
通過一件事寫一個(gè)人，往往需要對(duì)這個(gè)人作介紹。本文首先介紹××是農(nóng)村小姑娘，從小受到自然的熏陶，熱愛自由，先給人以總體的印象，同時(shí)為下文的記事作鋪墊。
記敘這件事，很具體，目的明確，寫事、寫“我”,都是為了寫她。她勸“我”別罩，帶“我”到小樹林里去欣賞鳥兒們自由幸福的生活，關(guān)于“真正的鳥兒”和“自然的生氣”的述說，促使“我思想轉(zhuǎn)過了彎”,都突出了她的性格特征。