指通過查閱文獻以獲取所需的教學科研資料的技能。文獻檢索是獲得教學科研有關的信息資料的重要途徑和有效方法。掌握文獻檢索的技能對于正確地確定課題、收集資料、分析研究關系極大。它了解有關課題，別人已經做了哪些工作，現在正在做什么工作；哪些問題解決了，是怎樣解決的；哪些問題還沒有解決，為什么沒有解決，關鍵在什么地方；已經解決的問題其結論是否可靠，尚未解決的問題還有什么矛盾，等等。這對于全面、準確地掌握所要進行的教學科研是大有脾益的。
教學科研文獻檢索的技能訓練，首先應注意文獻的分級。根據對原始文獻的加工程度、內容性質和使用價值，可以把教學科研對象的任何文字材料分為一、二、三次文獻。一次文獻即原始性文獻，凡是以作者本人的生產與科研工作成果為依據的原始創(chuàng)作，無論手稿、預印本、譯文或復制件，都是一次文獻。二次文獻是指文摘、索引類的工具書，是一次文獻加工整理后的產物。三次文獻指進展性、評論性、綜術性及參考性的文獻，它是在合理利用二次文獻的情況下，選用一次文獻的內容加以分析綜合而編寫出來的文獻。教學科研文獻檢索，要根據研究課題合理使用檢索工具，尤其要重視對教學科研很有價值的三次文獻。
教學科研文獻檢索技能訓練的步驟：①明確課題的中心內容和主題，確定查找的專業(yè)范圍，要求明確這個范圍的寬窄、深淺。②選擇恰當的檢索工具，一般以查找綜合性的檢索工具為主，然后再查專業(yè)性的檢索工具加以補充，以求查準查全。檢索工具的題錄、簡介、文摘、一般都相輔相成，要充分利用。③查到所需文獻線索后，先查文摘。如果感到還需深入，經過一定的檢索途徑和方法，找到所需的原始文獻。
教學科研文獻檢索技能訓練的方法：①常用法。利用文獻或題錄這類檢索工具，由近及遠地查找文獻。主要通過內容途徑(包括書名、分類和主題途徑)查找，也可通過作者、團體、號碼等途徑查找。②追溯法。以書籍和論文作者在文后所附參考文獻資料目錄為基礎進行追蹤檢索。③循環(huán)法。先按常用法查出一定時期內的文獻，再用追溯法查出前一時期文獻，如此交替向前推移，可逐步查準查全。