技法解說(shuō)
敘事作文主要是靠具體事實(shí)的記敘來(lái)表現(xiàn)主題感染讀者的，所以它的基本要求是敘事清楚、完整、具體，要將事情的來(lái)龍去脈、前因后果交代得一清二楚，明明白白。
“清楚”指什么呢？是指要交代清楚事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、參與這件事的人物、事情發(fā)生的原因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，即交代清楚我們通常所說(shuō)的記敘文的“六要素”。當(dāng)然，“六要素”并不是每篇記敘文都要齊全，例如有篇題為《難忘的雙休日》的作文，寫的是星期六和星期天某共青團(tuán)小組六位同學(xué)一起在教室里修理課桌椅，文章里時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情都有了，原因并沒(méi)有說(shuō)，但誰(shuí)都明白他們是犧牲自己的休息時(shí)間為學(xué)校、為同學(xué)做好人好事，就不必交代了。這個(gè)例子告訴我們，六個(gè)要素中凡不言自明的，就不必交代，可以省略。至于每個(gè)要素應(yīng)如何交代，交代到什么程度，要根據(jù)寫作目的來(lái)靈活掌握。拿時(shí)間來(lái)說(shuō)，有的需要交代得十分具體，如《一件珍貴的襯衫》中不只交代了年月日，還點(diǎn)出了時(shí)辰，表現(xiàn)了作者的莊重態(tài)度以及銘記不忘的心情。有的文章如《七根火柴》、《第二次考試》,因沒(méi)有特殊需要，時(shí)間只要籠統(tǒng)交代一下就行了?！暗攸c(diǎn)”,在記敘文中也是一個(gè)不可忽視的要素，如《老山界》從不同角度描寫了老山界尤其是雷公巖的險(xiǎn)峻，目的在于渲染環(huán)境的艱險(xiǎn)以突出紅軍戰(zhàn)士不畏險(xiǎn)阻的英雄氣概和革命樂(lè)觀主義精神。
總之，一篇記敘性的文章，所記述的是什么事情，這件事情又是哪些人參與的、發(fā)生在什么時(shí)候、地點(diǎn)又是在哪兒，這些最基本的內(nèi)容都應(yīng)該交代清楚。這些內(nèi)容如果有疏漏，別人就會(huì)看不明白，或者讀者會(huì)因之而產(chǎn)生一些疑問(wèn)，甚至?xí)a(chǎn)生不合情理、生編硬造的感覺(jué)。所以，我們?cè)趯懽饔洈⑽臅r(shí)一定要把一件事情的時(shí)間、地點(diǎn)、背景、來(lái)龍去脈、前因后果等有關(guān)情況交代清楚，尤其是寫比較復(fù)雜的記敘文，更要把時(shí)間的變化、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換、人物之間的關(guān)系、事情發(fā)展的軌跡交代得清清楚楚。
記敘文中“事情”這個(gè)要素是最為重要的，這在記事性記敘文中是最明顯不過(guò)了。至于寫人為主的記敘文，也往往是通過(guò)具體事件的記述來(lái)表現(xiàn)人物的?？梢赃@樣說(shuō)，記事是記敘文最基本的內(nèi)容了。我們知道，生活中的事情總是有開始、有經(jīng)過(guò)、有結(jié)束。記敘事情，就必須有頭有尾，給人一個(gè)完整的印象，既不能不寫事情的發(fā)生，半路殺出個(gè)程咬金，使人丈二和尚摸不著頭腦；也不能把事情寫了半截就扔下不寫了，叫人百思不得其解，不知道它的結(jié)局怎樣。當(dāng)然，我們有時(shí)候?qū)懳恼拢瑑H僅是選取一件事的一個(gè)片斷來(lái)寫，但我們也必須注意這樣兩點(diǎn)：一是要注意所寫這一部分自身的完整性；二是寫事情的全過(guò)程雖不應(yīng)平均用力、面面俱到，但可以運(yùn)用詳寫和略寫的方法，使敘事完整。如《多收了三五斗》這篇小說(shuō)就非常完整地?cái)⑹隽宿r(nóng)民糶米的過(guò)程，著力描寫了農(nóng)民在糶米前對(duì)購(gòu)買生活必需品的美好希望，描寫了各種洋貨的誘惑，描寫了最終僅僅購(gòu)買得極少物品的失望，將舊中國(guó)豐收年農(nóng)民不得不賤價(jià)糶米的悲苦現(xiàn)實(shí)揭露得十分深刻。
記事不僅要寫清楚事情的過(guò)程，更要具體描寫清楚過(guò)程中的詳細(xì)情節(jié)；不僅要清楚地寫出“誰(shuí)做了些什么”,更重要的是具體地描寫“他怎樣做”。如《最后一課》詳盡地?cái)懥隧n麥爾先生在“最后一課”中的舉動(dòng)、語(yǔ)言、神態(tài)以及小弗朗士的內(nèi)心激動(dòng)。
清楚、完整、具體，是敘事作文的最基本要求，而要達(dá)到這一最基本的要求，就必須在平時(shí)的習(xí)作訓(xùn)練中有意識(shí)地學(xué)會(huì)交代清楚記敘的要素。
例文評(píng)析

同學(xué)情深

有這么一件事，使我久久不能忘記。
事情就發(fā)生在我們學(xué)校里。
一個(gè)不幸的消息帶著哀號(hào)鉆進(jìn)同學(xué)們的耳朵：凌梅同學(xué)的父親得了肝癌，不幸過(guò)早去世！大家驚愕了，熱鬧的教室一下子變得肅靜，同學(xué)們關(guān)切地朝凌梅望去，只見她低垂著頭正在抽泣。畢竟是生身父親?。∽雠畠旱男睦镌跄芤种七@巨大的悲痛！她的手不住地扯著手帕，不一會(huì)兒，手帕就濕透了。
同學(xué)們圍了上去。有幾個(gè)女同學(xué)撫摸著凌梅顫動(dòng)的肩膀，像在安慰，但口里又怎能說(shuō)得出安慰的話呢？
次日，凌梅的座位空著，第三天也如此……或許凌梅從此停學(xué)了吧！大家的心情像鉛塊一樣沉重。
大家在想……
難道只是想凌梅的遭遇嗎？
不！不是！看！同學(xué)們紛紛從自己的口袋里，從包得很好的手絹中拿出自己平時(shí)積攢下來(lái)的錢。有些老師也慷慨解囊。班主任老師的錢還是借來(lái)的。1角、2角、1元、3元……共是42元5角。
星期天，大家懷著對(duì)同學(xué)的友情，帶著這40多元人民幣，到了凌梅同學(xué)家里。凌梅怎能不被同學(xué)們的情誼所感動(dòng)？
凌梅終于又背起書包，回到了學(xué)校的懷抱。
這件事雖然已經(jīng)過(guò)去幾個(gè)月了，但只要一想起來(lái)，我的心就好像被什么撥動(dòng)著。多美好的心靈！是有一種力在驅(qū)使他們——那就是同學(xué)間的友誼。
點(diǎn)評(píng)：
交代記敘要素也要講究技巧，這篇習(xí)作并不是像貼標(biāo)簽?zāi)菢幽Ｊ交亟淮@些要素，而是十分注意表達(dá)的效果。例如作者交代時(shí)間別具匠心地把它放在作文的末尾：“這件事雖然過(guò)去幾個(gè)月了”,這就從又一角度突出了作者對(duì)此事的印象之深。又如交代地點(diǎn)，作者只是籠統(tǒng)地點(diǎn)出事情發(fā)生在我們學(xué)校里，這就夠了，因?yàn)檫@篇習(xí)作的立意主要是贊頌校園文明建設(shè)的豐碩成果。至于人物，除了受助方凌梅同學(xué)有名有姓外，捐助方(也是習(xí)作的真正主角)卻是許多無(wú)名無(wú)姓者組成的群體，這也無(wú)關(guān)大局，因?yàn)檫@正突出了“一人有難眾人幫，爭(zhēng)做好事不留名”的高尚襟懷和良好風(fēng)氣。這篇習(xí)作交代事情發(fā)生的原因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，既清晰又有重點(diǎn)，原因和結(jié)果都是點(diǎn)到為止，用略寫的方法，而事情的經(jīng)過(guò)則詳加渲染，目的在于突出“同學(xué)情深”。

花邊餃里的母愛

肖復(fù)興

小時(shí)候，包餃子是我家的一樁大事。那時(shí)候，家里生活拮據(jù)，吃餃子當(dāng)然只能等到年節(jié)。平常的日子，破天荒包上一頓餃子，自然就成了全家的節(jié)日。這時(shí)候，媽媽威風(fēng)凜凜，最為得意，一手和面，一手調(diào)餡，餡調(diào)得又香又綿，面和得軟硬適度，最后盆手兩凈，不沾一星面粉。然后媽媽指揮爸爸、弟弟和我看火的看火、搟皮的搟皮、送皮的送皮，頗似沙場(chǎng)點(diǎn)兵。
一般，媽媽總要包兩種餡的餃子，一種肉一種素。這時(shí)候，圓圓的蓋簾上分兩頭碼上不同餡的餃子，像是兩軍對(duì)弈，隔著楚河漢界。我和弟弟常搗亂，把餃子弄混，但媽媽不生氣，用手指捅捅我和弟弟的腦瓜兒說(shuō)：“來(lái)，媽媽教你們包花邊餃！”我和弟弟好奇地一看，媽媽將包了的餃子沿兒用手輕輕一捏，捏出一圈穗狀的花邊，煞是好看，像小姑娘頭上戴了一圈花環(huán)。我們卻不知道媽媽耍了一個(gè)小小的花招兒，她把肉餡的餃子都捏上花邊，讓我和弟弟連吃驚帶玩地吞進(jìn)肚里，自己和爸爸吃那些素餡的餃子。
那些艱苦的歲月，媽媽的花邊餃，給了我們難忘的記憶。但是，這些記憶，都是長(zhǎng)到自己做了父親的時(shí)候，才開始清晰起來(lái)，仿佛它一直沉睡著，必須我們用經(jīng)歷的代價(jià)才可以把它喚醒。
自從我能寫幾本書之后，家里經(jīng)濟(jì)狀況好轉(zhuǎn)，餃子不再是什么圣餐。想起那些個(gè)辛酸和我不懂事的日子，想起媽媽自父親去世后獨(dú)自一人艱難度日的情景，我想起碼不能讓媽媽吃得再受委屈了。我曾拉媽媽到外面的餐館開開洋葷，她連連搖頭：“媽老了，腿腳不利索了，懶得下樓啦！”我曾在菜市場(chǎng)買來(lái)新鮮的魚肉或時(shí)令蔬菜，回到家里自己做，媽媽并不那么愛吃，只是嘗幾口便放下筷子。我便笑媽媽：“您呀，真是享不了福！”
后來(lái)，我明白了，盡管世上食品名目繁多，人的胃口花樣翻新，媽媽雷打不動(dòng)只愛吃餃子。那是她老人家?guī)资暌回炛茪v久常新的最佳食譜。我知道唯一的方法是常包餃子。每逢我買回肉餡，媽媽看出要包餃子了，立刻麻利地系上圍裙，先去和面，再去打餡，絕對(duì)不讓別人插手，那精神氣兒，又回到我們小時(shí)候。
那一年大年初二，全家又包餃子。我要給媽媽一個(gè)意外的驚喜，因?yàn)檫@一天是她老人家的生日。我包了一個(gè)帶糖餡的餃子，放進(jìn)蓋簾一圈圈餃子之中，然后對(duì)媽媽說(shuō)：“今兒您要吃著這個(gè)帶糖餡的餃子，您一準(zhǔn)兒是大吉大利！”
媽媽連連搖頭笑著說(shuō)：“這么一堆餃子，我哪兒那么巧能有福氣吃到？”說(shuō)著，她親自把餃子下進(jìn)鍋里。餃子如一尾尾小銀魚在翻滾的水花中上下翻騰，充滿生趣。望著媽媽昏花的老眼，我看出來(lái)她是想吃到那個(gè)糖餃子呢！
熱騰騰的餃子盛上盤，端上桌，我往媽媽的碟中先撥了三個(gè)餃子。第二個(gè)餃子?jì)寢尵鸵е颂丘W，驚喜地叫了起來(lái)：“喲！我真的吃到了！”我說(shuō)：“要不怎么說(shuō)您有福氣呢？”媽媽的眼睛笑得瞇成了一條縫。
其實(shí)，媽媽的眼睛實(shí)在是太昏花了。她不知道我耍了一個(gè)小小的花招，用糖餡包了一個(gè)有記號(hào)的花邊餃，那曾是她老人家教我包過(guò)的花邊餃?；ㄟ咃溊锝M濃濃的母愛，如今，我謹(jǐn)以花邊餃討得年邁母親的快樂(lè)和開心。
點(diǎn)評(píng)：
這是一篇文體特征突出的記敘文：①線索清晰，文思綿密。以“花邊水餃”為明線，以親情為暗線，選材精當(dāng)，主題集中。②善用形象思維。如“我們卻不知道媽媽耍了一個(gè)小小的花招兒，她把肉餡的餃子都捏上花邊，讓我和弟弟連吃帶玩地吞進(jìn)肚里，自己和爸爸吃那些素餡的餃子。”形象的畫面里蘊(yùn)含著母親對(duì)兒子的體貼與疼愛和兒女們?cè)谀笎坳?yáng)光里的幸福感。③語(yǔ)言形象化。如“圓圓的蓋簾上分兩頭碼上不同餡的餃子，像是兩軍對(duì)弈，隔著楚河漢界?！薄皨寢寣说娘溩友貎河檬州p輕一捏，捏出一圈穗狀的花邊，煞是好看，像小姑娘頭上戴了一圈花環(huán)?！雹茏⒁馍罴?xì)節(jié)的刻畫。如“我要給媽媽一個(gè)意外的驚喜，因?yàn)檫@一天是她老人家的生日。我包了一個(gè)帶糖餡的餃子，放進(jìn)蓋簾一圈圈餃子之中，然后對(duì)媽媽說(shuō)：‘今兒您要吃著這個(gè)帶糖餡的餃子，您一準(zhǔn)兒是大吉大利！’”甜美的糖餡水餃，傾注著赤子報(bào)恩的深情。⑤結(jié)構(gòu)精巧。作者用對(duì)比手法將相隔數(shù)十年的兩種水餃，用“情感”之線編織在一篇文章中，以精細(xì)的藝術(shù)描寫，抒發(fā)真摯的情感，最能引起共鳴。

這也是幸福

吳　競(jìng)

生活中有許多的事情，我們往往不去細(xì)心感悟它，可它確確實(shí)實(shí)是幸福的元素。

——題記

(一)

某日，騎車在馬路上疾駛，只顧欣賞路上的新奇事物，卻不知前方有個(gè)“龐然大物”。一頭撞上去，誰(shuí)知那人竟有特異功能，居然能反彈(因?yàn)榇巳顺銎娴呐?。唉，無(wú)奈我來(lái)了個(gè)“喜從天降”嘴啃草。正懊惱今天出師不利，啊！那人竟伸出一只大手來(lái)，然后就聽見有個(gè)似撒旦般“優(yōu)美”的聲音說(shuō)：“小妹妹，沒(méi)死(事)吧？(其實(shí)我知道他是為逗我笑才這樣說(shuō)的)來(lái)，我扶你上醫(yī)院看看摔壞了沒(méi)有。你不會(huì)把我當(dāng)壞人吧？”我暗想，就你那傻樣，有壞人也先拐走你。無(wú)奈，那雙友好而有力的手把我拉了起來(lái)?？粗请p微笑的眼睛，我活動(dòng)活動(dòng)手腳，還行，不由得就沖著他笑了。他也連聲說(shuō)：“沒(méi)死(事)就好，沒(méi)死(事)就好，以后騎車可得注意點(diǎn)?。　?br>有這樣的陌生的大朋友關(guān)愛著，豈能不幸福？

(二)

天未亮，急忙奔向教室，做那昨天晚上還未“克隆”完畢的作業(yè)。忽然，一團(tuán)黑影飄過(guò)來(lái)，一把抓住我的“摹本”,接著聽見一聲晴天霹靂：“吳競(jìng)，去我辦公室！”
原來(lái)那黑影是把“凌波微步”練到極致的班頭(老師)。我再一看，哇！班頭已被我氣得臉?biāo)脐P(guān)公爺爺了。
1分鐘后，我低頭站在了班頭的辦公室里。班頭威嚴(yán)地問(wèn)鄙人一句：“你知不知道自己的錯(cuò)？”我答：“知道?！痹倏窗囝^時(shí)，他臉上已舒展了許多。我大呼(心里)勞動(dòng)人民大翻身?？赡馨囝^有窺心術(shù)，居然看穿了我，結(jié)果我又得到了一次勞動(dòng)改造的機(jī)會(huì)。你還別說(shuō)，當(dāng)我看著由我一人獨(dú)攬而擦拭得干干凈凈的教室門窗時(shí)，心里還真有些成就感呢！
咦，難道你不覺(jué)得我幸福嗎？

(三)

中午，我急匆匆地奔向了“饑餓少年難民營(yíng)”(食堂)。途中，一塊極沒(méi)道德的石頭讓我險(xiǎn)些與大地母親來(lái)了個(gè)親切的擁抱，使我新買的飯碗劃著優(yōu)美的弧線飛向了一個(gè)“圣地”——垃圾堆。一聲悅耳的脆響，我的飯碗搖身一變，與垃圾成了親密的同類?？上а?，我英年早逝的碗！
正愁著如何解決肚子問(wèn)題，這時(shí)有個(gè)同學(xué)走來(lái)曰：“吾有一舊碗，君用乎？”我點(diǎn)頭點(diǎn)得成了一只受獎(jiǎng)賞啄食的母雞。一會(huì)兒，那同學(xué)姍姍而來(lái)。我定睛一看，哈，他那碗真可謂舊也：一邊少一塊顏色，一邊被劃得面目全非，比起我那早逝的碗可差遠(yuǎn)了，不過(guò)，湊合著也還能用。我只好感謝、感謝、再感謝了。
新碗去了，舊碗來(lái)了，而且一點(diǎn)也不誤吃喝，還白撿個(gè)艱苦樸素的美名。
哈，原來(lái)這更讓人覺(jué)得幸福！
點(diǎn)評(píng)：
“塞翁失馬，焉知非?！?小作者剪輯三組鏡頭，運(yùn)用輕松俏皮的語(yǔ)言講述了“我”的幸福際遇。三組鏡頭的時(shí)間交代得清楚而又靈活?？磥?lái)“壞事”未必是壞事，因?yàn)椤拔摇蹦芑麡O因素為積極因素。如此樂(lè)觀豁達(dá)，何愁不會(huì)擁有幸?？鞓?lè)的人生？
文題演練
題目(一)　記一次社會(huì)調(diào)查
寫作要求：
①寫一篇不少于600字的記敘文。
②記敘的六要素要交代得清楚而又巧妙，突出重點(diǎn)。
寫作提示：
①寫作記敘文，時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)局這六個(gè)要素一般都應(yīng)交代清楚，但不同的作文題，對(duì)記敘要素的交代有不同的側(cè)重要求。
②為什么要做這一次社會(huì)調(diào)查，是怎樣做的，結(jié)果怎樣，是這一題作文的主要內(nèi)容。
題目(二)　發(fā)生在公共場(chǎng)所的一件事
寫作要求：
①寫一篇不少于600字的文章。
②六要素要交代清楚，且有重點(diǎn)。
寫作提示：
①思考一下：寫作此題如何將有關(guān)記敘要素交代清楚？請(qǐng)將思考的結(jié)果填入下面的表格，然后根據(jù)表格寫作成文。

②寫事的文章離不開人的具體活動(dòng)，要寫好人物的語(yǔ)言和行動(dòng)，要注意所寫的事發(fā)生在“公共場(chǎng)所”,不僅要寫出此事發(fā)生的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，還要交代清楚事情發(fā)生的時(shí)間背景。寫作這個(gè)作文題，可先選擇一個(gè)切合題意的材料。然后完成上述表格。
佳作展示

野　 宴

彭其芳

牛兒在草地上安閑地吃草，愛湊熱鬧的八哥鳥“吱吱喳喳”地飛到了牛背上……這時(shí)我們牧童便放心樂(lè)意地忙自己的事了。
大家最感興趣的是弄一餐“飯飯”吃——牧童王子特殊享受的野宴。伐木者的野宴，或許就是從牧童王子的野宴演繹開去的吧。
我們牧童的這種野宴，帶有原始社會(huì)的各得其食的生活方式。在這個(gè)“氏族”里，大家都有勞動(dòng)的權(quán)利，同時(shí)也有支配生活的權(quán)利。燒火柴哪兒來(lái)？大家分頭到樹林里去撿。枯枝敗葉，枯藤死蒿，有的是。辦宴席的食品哪里來(lái)？大多數(shù)也是向山林去索取，有的也是悄悄從家里揣出來(lái)的?；痱v騰跳跳升上來(lái)了，食品陸陸續(xù)續(xù)辦好了，我們便圍著火堆，坐在綠茵茵的草地上，盡情地分享世上罕見的佳肴美味。有的還互相謙遜一番，你推我讓的。當(dāng)然，照例是要吃光的。
火燒起來(lái)了，散發(fā)出野草與枯枝混合的特殊氣味。在綠色的草地上，一個(gè)紅紅的火舌在舔噬曠野的空寂?；鹕蟻?lái)了，孩子們的希望也升起來(lái)了。
把干蝦干魚烤得黃黃的，一股香噴噴的味道，簡(jiǎn)直是賓館里的豪華宴席上聞不到的；把紅薯、豆角烤得熟透了心，吃到嘴里熱乎乎的；在嬉笑聲中又把爬墻掏來(lái)的麻雀蛋塞到火坑里，把一粒粒糯谷丟到火里，炸米泡兒；把過(guò)春節(jié)家里做的蕎粉絲丟到火里，做散子吃……大自然是富有的，山村人家也是富有的，沒(méi)有辦不成的宴席，沒(méi)有不歡的宴席！
野宴，是我們孩子充分發(fā)揮聰明才智的嶄新天地，是我們孩子集體生活的大膽試驗(yàn)，是我們孩子自己裝扮生活的勇敢嘗試。大家吃飽了，滿足了，就在火堆旁，在綠草如茵的草地上，翻筋斗，堆羅漢，嫁新娘……
有哪家的小弟弟、小妹妹在火堆旁看得涎水直滴，眼睛直轉(zhuǎn)的時(shí)候，照例，他們也可以享受一份，算是格外的優(yōu)待了。
“給，一個(gè)熟麻雀蛋！”燙得小把戲“哇”的一聲哭了。
小客人哭了，野宴的主人卻笑了……

軍　 刀

趙　愷

1933年3月，日寇占領(lǐng)喜峰口西側(cè)兩個(gè)陣地，企圖對(duì)主峰形成迂回包圍。宋哲元決心把鬼子趕下山去，籌劃出一個(gè)出奇制勝、靜夜襲營(yíng)的方案。他秘密約請(qǐng)精良工匠，認(rèn)真鍛打五百把上品軍刀，并挑選五百士兵組成大刀隊(duì)。充分準(zhǔn)備，嚴(yán)格訓(xùn)練。臨戰(zhàn)，宋哲元親赴陣前送行。巍巍長(zhǎng)城腳下，五百男兒巍巍列隊(duì)，仿佛天地之間矗起一座血肉長(zhǎng)城。刀柄在肩，刀身在背，硬瘦西風(fēng)敲打在金屬上，五百鋼刀發(fā)出錚錚雷韻。一個(gè)、一個(gè)、一個(gè)，宋哲元從五百條漢子面前一一走過(guò)。士兵年輕得像是剛剛抽葉的紅高粱，撫摸他們的肩膀，仿佛撫摸黑土地。五百雙眼睛映出一幅相同的畫面：飛雪，長(zhǎng)城，一只盤旋在長(zhǎng)城上空的鷹。宋哲元想，如果不是日本侵略，他們當(dāng)是在壟畝間勞作？還是在學(xué)堂里習(xí)字呢？如果不是日本侵略，此刻，夕陽(yáng)西下，暮色將臨，五百位母親不是正倚在五百扇門邊，殷殷矚盼著五百個(gè)孩子回家吃晚飯嗎？可是如今……想到這里，宋哲元突然停下了腳步。為什么停下腳步，他自己也不知道。他只是覺(jué)得，面對(duì)眼前這個(gè)士兵有話要說(shuō)。
大額頭，方嘴唇，一副聰慧與質(zhì)樸的自然組合——宋哲元心頭怦然一動(dòng)。
他問(wèn)：“你叫什么名字？”
回答：“報(bào)告軍長(zhǎng)——一班班長(zhǎng)侯萬(wàn)山?！?br>他問(wèn)：“你身上背的是什么？”
回答：“報(bào)告軍長(zhǎng)——是大刀?！?br>他問(wèn)：“背著大刀去干什么？”
回答：“報(bào)告軍長(zhǎng)——風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還……”
他問(wèn)：“不簡(jiǎn)單，還是個(gè)詩(shī)人。在家讀過(guò)書？”
回答：“報(bào)告軍長(zhǎng)——臨上轎扎耳眼：我們隊(duì)長(zhǎng)現(xiàn)教的?！?br>他問(wèn)：“隊(duì)伍明天就要出發(fā)，有話要說(shuō)嗎？”
一聽這話，侯萬(wàn)山熱淚泉涌，“砰”的一聲他給宋哲元跪下了。
宋哲元冷峻如鐵：“你是男子漢嗎？”
侯萬(wàn)山仰面作答：“報(bào)告軍長(zhǎng)——是男子漢。”
宋哲元說(shuō)：“男兒膝下有黃金，更何況抗日軍人！”
侯萬(wàn)山站起含淚作答：“我侯萬(wàn)山別無(wú)牽掛，只是家有一個(gè)臨產(chǎn)之妻，如果我壯烈了，孤兒寡母能得軍長(zhǎng)體恤，我也就死而瞑目了。”
聽完，宋哲元認(rèn)真望著侯萬(wàn)山那雙閃爍在大額頭和方嘴唇之間的眼睛，之后，驀然轉(zhuǎn)臉作獅子吼：“軍務(wù)處！”
軍務(wù)處長(zhǎng)高聲報(bào)告：“在！”
宋哲元說(shuō)：“把侯萬(wàn)山的話記下來(lái)，也把大刀隊(duì)全體官兵的要求記下來(lái)。”說(shuō)完，面對(duì)侯萬(wàn)山也面對(duì)他的五百壯士，久久，久久，只輕輕講了一句：“你們放心去吧?！敝?，他莊重立定，緩緩把手掌舉向帽檐，在巍巍盤旋的蒼鷹翅膀下，立成一座雪人。
喜峰口戰(zhàn)役，侯萬(wàn)山犧牲在長(zhǎng)城腳下的羅文峪中。目擊者說(shuō)，他一人砍死七個(gè)鬼子，直到軍刀卷刃。
遵照諾言，宋哲元對(duì)烈士遺愿一一妥善安排。
他派人到侯萬(wàn)山老家，接來(lái)烈士的妻子和一對(duì)剛剛出世的雙胞胎，把他們安置在自己家里，還請(qǐng)來(lái)兩個(gè)奶媽哺育幼嬰。他對(duì)部下鄭重交代：侯萬(wàn)山的孩子就是二十九軍的孩子，就是我宋哲元的孩子。這兩個(gè)孩子一個(gè)叫做宋記峰，一個(gè)叫做宋記峪，作為對(duì)喜峰口和羅文峪的紀(jì)念。18歲后，他們才隨他們的父親，改姓為侯。