文題，乃一篇文章之眼目。好文章，不僅要有慧心，而且還要有一雙明眸。在半命題作文中，應(yīng)該如何擬題呢？
(1)審清題旨
在審題過程中，就是要辨別它限制什么.開放什么。開放之處就是詩(shī)意的觸發(fā)之點(diǎn)，只有找到了這個(gè)點(diǎn)，才能有的放矢，擬出靚題。有些半命題的限制性極強(qiáng)，如“　　　　,想說愛你　　　　容易”,第一空只能填“想說”的對(duì)象，第二空也只能填“很”、“不”等副詞了，像這樣限制性極強(qiáng)的半命題，只能在內(nèi)容或體裁上去下功夫了。有些半命題看似限制性強(qiáng)，其實(shí)是很開放的，如“如果感到　　　　你就　　　　”,乍一看，可填的無(wú)非是“快樂”、 “痛苦”、“拍拍手”、 “哭出來”之類，仔細(xì)審視一下，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)第二空是可以挖掘的出彩點(diǎn)，如“如果感到快樂，你就擷一路落英”。而有些半命題，只是在句式上給出了限制，選材、立意的自由度很高，如“最愛　　　　”、“　　　　讓我　　　　”,如果遇到這樣的半命題，就可以盡情發(fā)揮。
(2)匠心獨(dú)運(yùn)
下面以這道作文題為例：
“洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默時(shí)，日子便從凝然的雙眼前過去”,過去的日子去得那么匆匆，現(xiàn)在的日子如指間滑落的輕紗，在這如煙似霧的日子里，你體驗(yàn)著成長(zhǎng)的快樂與煩憂，釋放著青春的朝氣與才情，思索著人生的夢(mèng)想與遭際……請(qǐng)你選擇一段刻骨銘心的日子，以“在　　　　的日子里”為題，寫一篇不少于600字的作文，除詩(shī)歌外，文體不限。
①巧移詩(shī)歌接花木。
可借鑒古詩(shī)詞。我們平時(shí)在課文中所學(xué)的古詩(shī)詞都堪稱經(jīng)典，借鑒古詩(shī)詞既能使文題文采斐然，又能顯示良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。如“在淺草弄春的日子里”(《錢塘湖春行》)、“在情滿秋池的日子里”(《夜雨寄北》)、“在暗香盈袖的日子里”(《醉花陰》) 、“在舉杯邀月的日子里”(《月下獨(dú)酌》)等。
可借鑒精妙的歌詞。有些歌詞是詞作名家的杰作，借鑒他們的作品，不僅事半功倍，而且能拉近與讀者的距離。如從《明天會(huì)更好》中我們可以“借”得這樣一些題目：“在記憶風(fēng)干的日子里”、“在心靈被敲醒的日子里”。從《菊花臺(tái)》中可以得到這樣一些題目：“在夜凝成霜的日子里”、“在笑容泛黃的日子里”等。其實(shí)還可以借鑒公益廣告、書名、影視劇名及經(jīng)典臺(tái)詞等。
②活化修辭百媚生。
A.感官互通(通感)。即感官上的互通。如“微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛是遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的”(《荷塘月色》),寫清香，將嗅覺付諸聽覺，形象地寫出了清香的似有似無(wú)。在擬題時(shí)，可用通感將文題擬得新穎別致。如“在聽不見淚的日子里”、“在墨香四溢的日子里”等。
B.動(dòng)靜互變。如“淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的向船尾跑去了”,將山化靜為動(dòng)，寫得童趣盎然?！疤炜帐菨崈舻?，當(dāng)呼嘯的鴿群滑過之后，瞬間凝固了蔚藍(lán)”,變動(dòng)為靜，寫出天空的純凈。在擬題時(shí)，也可以動(dòng)靜互變，把題擬得靈動(dòng)多姿，如“在秋風(fēng)凍結(jié)的日子里”、“在陽(yáng)光迸濺的日子里”等。
C.虛實(shí)相生。如“重重的贊美把嫩嫩的花蕾壓得在春寒中瑟瑟發(fā)抖，柔柔的和風(fēng)把深深的期待幻化成神話中的玫瑰迷霧”,本是虛化的“贊美”、“期待”,卻因“重重”、“玫瑰迷霧”而變得形象可感，這樣化虛為實(shí)，使語(yǔ)言美不勝收。擬題中若能變虛為實(shí)，題目一定是詩(shī)意盎然。如“在夢(mèng)想拔節(jié)的日子里”、“在心靈久旱的日子里”、“在乘夢(mèng)飛翔的日子里”等。
D.變無(wú)情物為有情人(擬人)?！岸Ｄ亍廊坏貫R躍起來……開了燦然萬(wàn)朵的銀花”,運(yùn)用擬人的手法寫出了海的生動(dòng)活潑。在擬題時(shí)，也可用擬人的手法將題目擬得意趣動(dòng)人。如“在陽(yáng)光偷懶的日子里”、“在風(fēng)歌云舞的日子里”等。
③曲筆繪彩通幽處。
文似看山不喜平，文題也一樣。如何讓文題不平呢？
A.提一個(gè)象征體?！靶Q食桑，而所吐者絲也，非桑也?！睌M題也像蠶吐絲那樣，要善于思考，從內(nèi)容中提煉出一個(gè)傳神的象征體，并把它擬到題目中去。如同樣以汶川地震為素材，頌揚(yáng)堅(jiān)忍不拔的民族精神，有的同學(xué)將題目擬為“在地震的日子里”或“在地動(dòng)山搖的日子里”。這樣的題目就比較直白，而有的同學(xué)卻能找到一個(gè)象征體來擬題。如“在紅旗飄揚(yáng)的日子里”,這紅旗既是北川中學(xué)傲然不倒的國(guó)旗，也是團(tuán)結(jié)、堅(jiān)韌的民族魂的象征。
B.濃縮一處環(huán)境。如有的同學(xué)寫童年，擬題為“在芳草幽香的日子里”;寫閨房密友，擬題為“在梧桐細(xì)語(yǔ)的日子里”;寫師生情誼，擬題為“在燈火闌珊的日子里”等，這都屬于典型的環(huán)境，很好地烘托了主旨，襯托了人物形象。
C.抓取一個(gè)細(xì)節(jié)。一樹一菩提，一花一世界，抓住典型細(xì)節(jié)，以小見大，打動(dòng)讀者。如寫汶川地震，可擬題為“在書包滑落的日子里”、“在無(wú)語(yǔ)凝咽的日子里”等；如歌頌?zāi)笎?，可擬題為“在撫平皺紋的日子里”等。
(3)用心推敲
半命題作文的擬題，要特別重視檢查。一是檢查通順不通順，主要看語(yǔ)言是否連貫，文理是否通達(dá)。有的同學(xué)為了題目的標(biāo)新立異，不惜題文不對(duì)，這樣就本末倒置了。二是檢查精彩不精彩，但要特別注意：不能以詞害意，題與文要圓融和諧。如果題目通順又精彩，那么這個(gè)半命題擬題就成功了。