1995年高考作文：根據(jù)寓言詩《鳥的評說》,自選角度，自擬題目，聯(lián)系生活實(shí)際，展開議論，寫一篇不少于600字的議論文。(寓言詩《鳥的評說》見附錄)
例文

尺有所短，寸有所長

□匿名

在寓言詩《鳥的評說》中，麻雀、燕子、黃鸝、百靈等鳥，它們唇槍舌劍，互相攻擊、詆毀，都恰如其分地指出了各自對方的所謂“缺點(diǎn)”。
讀罷寓言詩，我不由得想起了唐代一位大詩人的名句：“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。”這生動地說明了“尺有所短，寸有所長”的哲理。
道理容易懂，但在現(xiàn)實(shí)生活中，大家卻往往既看不到“尺有所短”,同時又忽視了“寸有所長”。有的工廠生產(chǎn)技術(shù)問題，我國技術(shù)人員、專家完全有能力解決，廠領(lǐng)導(dǎo)卻非要出高薪聘請外國的洋專家不可，不相信“寸有所長”;又比如在選拔人才問題上，往往是求全責(zé)備，非要找個全才、天才不可，否認(rèn)“尺有所短”。有一句俗語說得好：“人是吃五谷雜糧長大的，怎能不犯錯誤?！笔畟€手指也有長短，一個人不可能三百六十行，行行稱狀元。所謂多才多藝也是相對而言的，真正的全才是不存在的?！敖馃o足赤，人無完人”便概括了這一普遍道理。
選拔人才，不能求全責(zé)備，就是要看到他們身上出眾的才能，否則，就會埋沒人才。牛頓是物理學(xué)家，但不善辭令；孫臏?zhǔn)擒娛录?，但未必能親臨前線；陳景潤是有名的數(shù)學(xué)家，但不是個好數(shù)學(xué)教師。我們不能因此說牛頓的三大定律無價值，孫臏的兵書對作戰(zhàn)沒用處，陳景潤對歌德巴赫猜想的證明就是錯的。相反，我們不能不承認(rèn)他們?nèi)硕际敲逼鋵?shí)的人才，都是對世界作出巨大貢獻(xiàn)的人才。
使用人才，用人所長。對于人才，應(yīng)該避其所短，揚(yáng)其所長，而不是不作具體分析，盲目地一概而論。有的知識分子在某一個專業(yè)方面有特長，就應(yīng)該讓他安心地搞科研，而不是硬把他提拔到領(lǐng)導(dǎo)的崗位上；有的知識分子專業(yè)知識平平，但他卻有某個方面的管理經(jīng)驗(yàn)和特長，我們就應(yīng)該把他安排到這個部門的領(lǐng)導(dǎo)崗位上，讓他最大限度地發(fā)揮他在管理方面的才能和積極性。如果安排不當(dāng)，同樣也是埋沒人才。
“尺有所短，寸有所長”,每個人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺憾。我們不但要看到自己的不足，更重要的是要看到別人的優(yōu)點(diǎn)，取長補(bǔ)短，正確看待自己和別人，切忌寓言詩中的鳥兒看待事物的片面性和絕對化。
借鑒提示
所謂寓言型文字材料，即所提供的材料是一則寓言，要求作文者通過審讀寓言材料，搞清寓言的真正含義，然后構(gòu)思作文。可見，寫好寓言類材料作文的關(guān)鍵在于讀懂讀透寓言。能否讀懂讀透寓言的寓意，是決定作文審題是否符合題意，立意是否正確新穎的至關(guān)重要的一步。本文作者抓住了寓言詩《鳥的評說》中所有的鳥只說對方有什么不足，而看不到對方的長處這一寓意，以“尺有所短，寸有所長”立意，這就緊緊扣住了題意，為作文成功奠定了基礎(chǔ)。接著，作者在文章中將這一立意進(jìn)一步推向新的高度：選拔人才不能求全責(zé)備；用人要用其所長，避其所短；要能看到自己的不足，用別人的長處彌補(bǔ)自己的不足。