一、現(xiàn)代文閱讀答題失誤評析

在高考語文考試中，同學們最感答題困難、失分最多的是現(xiàn)代文閱讀試題。造成失誤錯題的原因是多方面的，歸納起來，主要有以下幾個方面：
1. 盲目瞎碰，押題猜題。
這是答科技文閱讀題常見的錯誤。其實，判斷科技文題并非想像的那樣難。只要你讀懂原文，根據(jù)試題的要求將各選項所表述的內(nèi)容在相關(guān)段落中去找相應的文句，兩相比較，正與誤，是或非也就明晰了。例如1999年高考科技文閱讀第1題，B項錯。與原文第一段對照，應是“冬眠的哺乳動物在更寬的調(diào)節(jié)性范圍內(nèi)發(fā)生了進化”。選項漏掉了“調(diào)節(jié)性”這三個關(guān)鍵的字?？磥硪苊膺x題失誤，必須讀懂原文，透徹地理解文意。
2. 不審題意，問牛答馬。
例如1998年高考閱讀散文《報秋》第1題，作者看見玉簪花開，“先是一驚，隨即悵然”,問：“作者為什么吃驚？”正確答案是“沒幾天便是立秋”,有不少考生答為“心情特別激動”;“為什么悵然？”正確答案是“收獲季節(jié)卻兩手空空”,有考生卻答為“真正的怎么得了？”這真正是問牛答馬。究其原因，是沒有看清題目的要求，沒有據(jù)題意找答案。
3.舍主求次，丟瓜拾豆。
例如1999年高考第3題“教育的最大成功是什么？”正確答案是“師生合作創(chuàng)造出值得彼此崇拜的活人”,而不少考生答為“老師創(chuàng)造出自己崇拜的學生”,只答到一半；有的答為“教育要有正確的理論和方法”,這就是丟了西瓜撿了芝麻。要避免這類錯誤，必須把握住原文精義，找出核心段和關(guān)鍵句。
4. 綱目不清，重復啰嗦。
有些考生答文學性的簡述題總是抓不準答題點。例如1999年高考第3題“教育者要注意哪些問題？”有的考生答為“要敢于創(chuàng)造；要有創(chuàng)造意識；要有勇氣創(chuàng)造；要有創(chuàng)造的精神；創(chuàng)造時要勇敢。”這五點實際上只有兩點內(nèi)容： 要有創(chuàng)造精神，要勇敢創(chuàng)造。答高考題有嚴格的字數(shù)限制，我們要用最凝煉的語言在有限的字數(shù)內(nèi)囊括試題要求的全部答題信息。
5. 表述不準，無的放矢。
例如1999年高考第2題“刀法”比喻什么？ 正確答案是“教育方法”。不少考生卻答為“正確的教育方法”或錯誤的教育方法”,犯了畫蛇添足的毛??；“萬像”正確答案是“眾多的教育對象”,有的考生答為“各種形象”,犯了望文生義之錯；“萬龍點睛”正確答案是“使眾多的對象成才”,不少考生答為“形容雕塑家技藝高超”,犯了生吞活剝之病……這些失誤，都是沒有讀透原文內(nèi)容，沒有全面把握文意題旨所造成的。
以上五種失誤是常見的典型錯誤。要克服這些錯誤，不僅要多讀例文，多做習題，更要在精讀中領(lǐng)悟閱讀解題技巧。

二、現(xiàn)代文綜合閱讀解題技巧

綜合題是指用于綜合閱讀的題型，它運用的題型是多樣的。解答這類題應注意以下幾點：
1. 審析題干，明確要求。
篇章閱讀題一般分為若干小題。首先要看一下幾道小題的題干，大致了解考查些什么，有什么要求。然后，帶著問題去閱讀文章。這樣做，有助于較快地找到答案。
2. 把握全文，順序作答。
通讀全文，心中有數(shù)，要注意關(guān)鍵性的詞句，要把握住文章的中心，要了解段意和層次，要理清作者的思路和傾向。第一遍閱讀很重要，第一印象往往起決定作用，因此必須認真地讀，把握全文。然后再一題一題地解答。
3. 比較辨析，多向思維。
對于選擇題的選項要與原文相關(guān)內(nèi)容進行比較，多方位多角度地思維，明確差異，去偽存真。
4. 排除干擾，篩選答案。
選擇題中除了正確答案，還有起干擾、迷惑作用的錯誤答案。這種答案是從不同角度運用多種方法進行干擾的，例如故意夸大范圍，導致錯誤；縮小范圍，以偏概全；偷換概念，指東說西；制造假象，以假亂真；異同混雜，似是而非等。一般來說，可以運用排除法逐一排除干擾性的選項；若有兩個對立選項，則非此即彼；對于表述相近的選項，可以采用去同較異的方法。
5.分辨題型，因題制宜。
分辨選擇題、填空題、簡答題等，根據(jù)題型的不同特點進行解答。