【題目】
記一次參觀或訪問活動。要求學(xué)習(xí)順敘、倒敘、插敘等記敘方法。參考題目：
1.參觀×××展覽
2.參觀×××陳列室
3.訪問一位老教師
4.訪問一位戰(zhàn)斗英雄或先進(jìn)工作者
——初中課本訓(xùn)練題。
【審題】
題型，劃定寫作范圍，提供參考題目。文體，屬記敘文，記“一次”參觀或訪問“活動”。參觀記、訪問記的特點是： 有明確的參觀或訪問對象；作者常常以參觀者或訪問者的身份出現(xiàn)；內(nèi)容是參觀訪問中的所見、所聞、所思、所感； 必須是真人真事，不能虛構(gòu)； 等等。
【構(gòu)思】
一、分兩步構(gòu)思。
參觀記、訪問記的構(gòu)思，一般分兩個階段。
第一階段，參觀、訪問前的準(zhǔn)備及邊參觀、訪問邊構(gòu)思。
如果準(zhǔn)備寫參觀記或訪問記的參觀或訪問，行前應(yīng)找一些有關(guān)參觀、訪問對象的資料，進(jìn)行閱讀思考，如果是訪問，最好列一個提問提綱。參觀或訪問時，應(yīng)觀看、詢問、記錄、思考同時進(jìn)行。
第二階段。參觀、訪問后，整理筆記等資料，根據(jù)掌握的材料，精心篩選，突出重點，同時思考串聯(lián)材料的線索。
二、把握參觀記或訪問記的特點構(gòu)思。
參觀或訪問，不論是集體組織的或是個人進(jìn)行的，都是為了了解社會，認(rèn)識生活的一種有目的學(xué)習(xí)和教育活動。因此，寫一次參觀或訪問活動，應(yīng)把自己在這次活動中了解了什么、認(rèn)識了什么，作為中心； 不能只是走馬看花地寫一個參觀或訪問的一般過程。
寫參觀某一展覽、某一陳列室、某一單位，如《參觀中學(xué)生科技小發(fā)明展覽》、《文明單位×××參觀記》,一般可按參觀的先后順序，以講解員的講解或陪同者的介紹為線索，有重點地寫參觀的印象和感受。寫參觀的印象，自然應(yīng)有必要的描述；寫參觀的感受，最好能有恰當(dāng)?shù)穆?lián)想。這些描述和聯(lián)想，對表達(dá)中心都是十分需要的。在有陪同者引導(dǎo)參觀的情況下，陪同者常常解答我們的提問。這些答問常使人受到啟發(fā)，能加深對事物的認(rèn)識，因而豐富了參觀的內(nèi)容。寫好這方面的內(nèi)容也有助于中心的表達(dá)。要是我們有機(jī)會參觀過解放軍連隊的操練或比武表演，要把它寫成參觀記，這是寫參觀某項活動了。因為是寫參觀某項活動，所以集中寫好幾個精彩、動人的場面，顯然十分重要。
寫訪問某一單位，如《訪問<新少年>雜志社》,可以對這單位先作些有關(guān)的介紹，而后根據(jù)訪問目的，寫訪問所得。寫訪問某一個人，如訪問一位老教師或訪問一位戰(zhàn)斗英雄、先進(jìn)工作者，除了寫訪問所得，還可以對人物作些必要的描述。
對展覽、陳列內(nèi)容的記敘，對老教師、戰(zhàn)斗英雄、先進(jìn)工作者的事跡，一般可運(yùn)用倒敘或插敘。
例如下面的習(xí)作片斷：
書院座落在綠樹成陰的岳麓山下。走進(jìn)那扇墨漆的近三米高的大門，只見古木參天，幽靜雅致，“臺痕上階綠，草色入簾青”,深深庭院中，平鋪著一條石板路，向內(nèi)延伸。兩旁回廊、廂房的四周，樹木花草蒼翠淡雅，隱隱之中透出一種莊嚴(yán)的氣息。參觀的人雖多，但大家都只是細(xì)心地觀賞著，輕輕地挪動著自己的步履，偶爾彼此低聲交談，嘖嘖稱頌，很少有人高聲喧嘩，生怕擾亂了這學(xué)府殿堂的莊嚴(yán)肅穆。
穿過兩個結(jié)構(gòu)相仿的四合庭院，我來到了 “忠孝廉節(jié)堂”。讀罷堂上的《岳麓書院記》,方才初步了解它的悠久歷史。原來，早在唐末五代，這里已有僧人辦學(xué)； 至北宋開寶年間，潭州太守朱洞正式創(chuàng)建岳麓書院，至今已逾千年。至南宋時，著名理學(xué)家張栻受聘主持書院，正式確立了 “造就人才，以傳道濟(jì)斯民” 的辦學(xué)方針，當(dāng)時許多名士、學(xué)者如朱熹、陸九淵、陳傅良等都前來講學(xué)。由于學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，氣氛活躍，書院聲名鼎沸，冠于 “四大書院” 之首。后經(jīng)元、明、清歷朝沿襲不變，直到清末改革學(xué)制，成為湖南高等學(xué)堂，辛亥革命后更朝 “新學(xué)” 發(fā)展，至1926年定名為湖南大學(xué)。
這是瞻仰岳麓書院的片斷。記敘的中心是參觀《書院記》。在記敘參觀過程中，用“原來”提挈，插敘介紹書院的歷史、演變過程。這段插敘，具體印證了開頭說的，這是一所“不但在中國，而且在全世界也是數(shù)它的歷史最為悠久” 的學(xué)府。
【相關(guān)題目辨思】
A. 云岡石窟參觀記
下面是北京中學(xué)生左晶的習(xí)作《云岡石窟參觀記》。
7月30日下午兩點，我們海淀區(qū)青少年科協(xié)地理分會的小會員們，從大同五中出發(fā)，到市西北的著名古跡云岡石窟去參觀。
我們早就聽說云岡石窟是我國一座雕刻藝術(shù)的寶庫，是一個充滿了神奇色彩的地方。到了大同，我們就盼望著快點去看這個向往已久的名勝古跡。
汽車沿七里河的河灘緩緩行駛著，一個小時以后，終于來到了石窟的所在地武周山下。車子一停，我們幾十名小會員立即跳下車子，不顧雨后道路泥濘，三步并作兩步地向山坡爬去。抬頭一望，一座座峭壁呈現(xiàn)在眼前，峭壁下石佛古寺的樓臺殿閣與一座座洞窟都已歷歷在目?？戳舜箝T口的介紹文字，我們知道，這里的石窟開鑿于公元386年的北魏時代。那時候，大同市是北魏的國都，北魏的孝文帝崇尚佛教，命令高僧曇曜在這里開鑿佛洞、雕刻佛像。以后歷代相沿，不斷開窟造像，后來形成了宏偉的石窟群。
走進(jìn)石佛古寺的庭院，迎面而來的是宏偉的第5窟，窟前建有五間四層的大樓，綠瓦蓋頂，頗為壯觀。進(jìn)入石窟的前室，同學(xué)們立刻被洞里的佛像驚呆了?！翱?！ 那個佛像多么高大??！ ” 一個同學(xué)驚奇地叫起來。原來，這里有一尊釋迦牟尼像，像一座大樓矗立著。看了說明，知道佛像高17米，橫寬15米，腳長4.65米，一根中指竟長2.3米。難怪有人看后要發(fā)出驚嘆了。這尊石像，面部表情端莊、安詳，給人一種和善美的感覺。在石窟的頂部還雕刻著許多飛天，引人注目，這些飛天的線條優(yōu)美，衣紋飄灑自如，給莊嚴(yán)肅穆的石窟增添了活潑的氣氛。
離開第5窟，轉(zhuǎn)過側(cè)門，向西沿著山路走去。石窟一個接一個，一洞比一洞美，一洞比一洞奇。在第15窟里，我們看到了一次規(guī)模很大的群佛大會，在石窟的正面石壁上是一座佛祖講經(jīng)的坐像，而在其余的石壁上雕滿了幾公分大小的佛像，他們一個個凝神靜坐，仿佛在認(rèn)真地聽著佛祖所講的妙理禪機(jī)，據(jù)人們統(tǒng)計，這里的佛像有萬尊之多，所以被人稱為萬佛洞。
再往西走，我們看到在一座山峰崖下，露天端坐著一尊大佛。他盤著兩腿，兩手疊放在膝蓋上，兩耳垂肩，神態(tài)莊嚴(yán)。身上儼然穿著一件絲綢袈裟，腰間似束著一根絲帶，佛像的下部雖然已經(jīng)嚴(yán)重風(fēng)化，但我們?nèi)钥梢钥闯瞿乔逦囊录y。許多人在像前合影留念。
看了一洞又一洞，走了一窟又一窟。整個下午，我們都陶醉在這雄偉藝術(shù)的享受之中，同時也為我們祖國光輝燦爛的文化而感到自豪。休息的時候，我坐在石凳上聯(lián)想著，在那一排排的石窟前仿佛出現(xiàn)了千百個古代石工，他們在開山鑿石、雕琢佛像，鐵錘叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)厍迷阡撹徤?，把那巨大的砂巖雕琢成栩栩如生的佛像，同時也把自己的生活感受和美好理想融進(jìn)了這千姿百態(tài)的藝術(shù)形象里。想著想著，集合的哨聲響了，我們即將回去了。
武周山巔夕陽西下，余輝斜射在那尊露天大佛上，給它鍍上了一層金色?；仡^遠(yuǎn)望，我從心里祝愿我國古代優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)能夠像這尊大佛一樣，永放光芒，鼓舞我們這些炎黃子孫去為祖國爭取更大的光榮。
這篇參觀記有四點值得借鑒。
① 參觀對象及參觀行蹤清晰。作者由東向西，把參觀所經(jīng)過的路線和古跡的地點、方位交代得有條不紊。
② 重點突出。抓住了有代表性的兩個點和一個面：兩個點是第5窟的大佛和山崖下的一尊露天大佛； 一個面是第15窟的群佛大會。
③ 概括介紹參觀對象的總貌和歷史與具體描繪參觀對象的立體佛像結(jié)合。
④ 真切地表達(dá)了參觀的感受和受到的教益。
B. 神奇的燈展
下面是初一張朝曦同學(xué)的習(xí)作《神奇的燈展》
正月初八，我和爸爸媽媽去兒童樂園觀賞燈展。
一進(jìn)門，神奇的 “燈?！?就緊緊地吸引了我?！安炫取钡臒艉Ｖ?，“魚”、“蝦” 穿梭往來。猛地，一個大浪托出了哪吒三太子和兩條龍。只見哪吒三太子高舉乾坤圈，萬丈光芒照射到大海里，海水變得一層藍(lán)，一層青，一層黃。兩條龍不時躍起，每次都被乾坤圈鎮(zhèn)壓。這場永不停息的戰(zhàn)斗就這樣繼續(xù)著。吸引著一批又一批的游人競相觀看。
啊！ 那面的水柱真多呀！
“群龍戲水”真是名副其實。四條“龍”在“大海”中暢游，它們被人間歡樂、祥和的氣氛所感染，高興地在海中搖首擺尾，尾到之處，掀起陣陣巨浪。嘴里噴出的水柱落在海面上，激起一串串浪花。它們互相追逐著，狂舞著，如癡如醉。哇！ 還有一條最大最長的龍盤繞在定海針上，頭高高抬起，驕傲地噴著水，仿佛在說： “你們看，我多厲害呀，已經(jīng)把定海針緊緊纏住了！ ”
走出 “大海”,步入 “仙境”。
“仙鶴祝壽”映入眼簾。只見老壽星手托壽桃，在兩個騎鶴仙童的陪伴下，觀看仙鶴舞。兩排 “仙鶴” 亭亭玉立，隨著音樂翩翩起舞。時而抬腿，時而仰頭，時而轉(zhuǎn)身，步調(diào)一致，舞姿動人，真是美不勝收，讓人贊嘆不已。
咦，那邊一閃一閃的是什么？
喔！ 原來是在蘑菇叢里的一群小動物。你瞧，“小狗”、“小雞”、“小鹿”、“小兔”都在蘑菇叢里呢！ 它們身上五彩繽紛的顏色格外鮮艷，還一閃一閃的。走近細(xì)瞧，它們竟是由一個個裝著彩水的空藥水瓶拼成的！ 我真為它們的創(chuàng)造者感到驕傲。
我和爸爸媽媽又欣賞了 “三星高照”、“西施浣紗”、“貂嬋拜月”、“昭君出塞”、“貴妃醉酒”、“藏經(jīng)樓” 等燈組。它們都從不同角度反映著人類的真善美，反映出百姓的真誠企盼和良好祝愿。在漆黑的夜幕下，它們閃出一道道彩光，格外迷人。
到了該與燈展告別的時刻了，面對這些琳瑯滿目的燈組，我不禁想： 神奇的燈展呀，創(chuàng)造者為你付出了多少心血?。?中國人民真?zhèn)ゴ笱剑?讓我們真誠地祝愿吧，祝愿偉大祖國更加繁榮昌盛，?；⒛晡骞蓉S登，國泰民安！
本文按參觀順序，描述了 “燈?！?、“群龍戲水”、“仙鶴祝壽”、“小動物群”等燈展，突出了“神奇”,并抒發(fā)了熱愛祖國、熱愛人民的思想感情。
C. 林老師訪問記
下面是廣東學(xué)生劉潔舒的習(xí)作《林老師訪問記》。
“林老師好！ ”隨著我們響亮的叫聲，林老師滿面春風(fēng)的把我們迎進(jìn)屋去。林老師是我們的地理老師，是個經(jīng)驗豐富的老教師。他瘦瘦的個子，兩鬢斑白，衣著樸素整潔。平時我們最愛聽他講課啦！
我們笑瞇瞇的圍坐在他四周，梁遠(yuǎn)鵬發(fā)現(xiàn)墻角的穿山甲標(biāo)本，問：“老師，這是真的穿山甲皮嗎？ ”望著我們詢問的目光，林老師微笑著說： “是的，這是我十幾年前做的。我愛搞動物和礦物標(biāo)本。上課我給你們看的化石、隕石標(biāo)本，都是我收集、制作的?！绷掷蠋熍d致勃勃的講著，我們有的托著下巴全神貫注的聽，有的忙不迭的記筆記。我問： “林老師，您小時候有什么愛好？ ”說起童年，林老師眼里流露出異樣的神采。他說： “我在小學(xué)，也許是對理科的偏愛吧，理科成績好，文科就不行了。中學(xué)時，我對小發(fā)明、小創(chuàng)作，安裝電器零件最感興趣。后來考上了大學(xué)地理系。” 林老師用嚴(yán)肅的目光望著我們，說： “學(xué)好理科知識重要，學(xué)好語文更重要。語文不好，對其他科也有影響呢！ ” 我們不住的點頭。
一提起趣事，林老師又津津有味的講起來了：“有一次我到北京，決定第二天早上八點乘車去游玩，早上醒來，天已經(jīng)很亮了。我想： 糟糕，誤了時間，就匆忙穿衣，戴上手表，一看，咦，才五點多？ 哦，原來北京與深圳不同，北京在北回歸線以北，早上太陽出得早。我當(dāng)時想，自己身為地理老師，連這都想不到？ ”“哈哈！ ”我們樂得笑起來，林老師卻嚴(yán)肅的說：“別光顧著笑！ 你們不但要學(xué)好地理知識，還要運(yùn)用于實際生活，不然，又會鬧笑話！ ”
李霄問： “林老師，您一定游覽過不少地方吧？ ”林老師數(shù)著： “我去過大慶、遼寧、四川、青海、長白山、北京、沈陽……噢，太多了！ 俗語說： ‘讀萬卷書，不如行萬里路’ ……”老師既有豐富的地理知識，又游遍祖國的名山大川，怪不得講課講得那樣繪聲繪色呢！ 林老師說：“我去這些地方參觀游覽、收集礦石，還照了不少照片呢！ ”說著，他拿出厚厚的一大疊照片，我們湊在一塊兒看起來： 呵，什么長白山天池、沈陽故宮、北京天壇、大慶油田……真多??！
我們看完照片，一疊紅艷艷的證書映入我們的眼簾。打開一看，哦，全是光榮證書！ 1986-1987年度模范教師、優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員、全國科普積極分子……數(shù)數(shù)，總共有15張呢！ 看著證書，陳培忽然問： “林老師，您工作幾年了？ ”林老師說：“我23歲大學(xué)畢業(yè)后到海南島工作，今年已經(jīng)55歲了?！?“這么說，您已經(jīng)工作了32年了？ ” 我們驚叫起來。林老師自豪的說： “對，我在海南島工作了24年，在深圳工作也有8年多了?！薄?2年！ ”這個閃光的數(shù)字久久在我腦海中蕩漾： 32年，在人生旅程中是多么漫長的路。林老師從一個大學(xué)畢業(yè)生到現(xiàn)在頭上已有白發(fā)的老教師，32年如一日，都堅守在自己的工作崗位上。從海南島調(diào)到深圳，在祖國需要的地方，默默工作，貢獻(xiàn)出人生的光和熱。多么光輝的32年呀！ 眼前的光榮證書像鮮紅的火苗燃亮了我們的心。我們贊嘆的說： “林老師，您真了不起！ ” 林老師用期待的目光望著我們，用激昂的語調(diào)說： “這沒什么，只要好好學(xué)習(xí)，你們以后取得的成績一定會比我更好！ ”
回家的路上，我心潮起伏，對我們的園丁充滿深深的敬意。林老師意味深長的話語時常在耳邊響起： “好好學(xué)習(xí)吧！ ”
這篇訪問記，有以下幾點值得借鑒。
① 訪問者、被訪問者兩者的身份及關(guān)系交代清晰；言談笑語，符合各自的身份及親密關(guān)系，因此讀來真切可信。
② 以對話描述為主，輔以背景介紹及動作神態(tài)的描述，符合訪問記的特點。
③ 緊緊圍繞林老師熱愛教育工作這個中心，選材組材，被訪問者的個性鮮明。