菁菁者菁，①　　莪蒿茂盛長(zhǎng)得多，
在彼中阿。②　　生長(zhǎng)在那大山阿。
既見君子，③　　既已看見諸君子，
樂且有儀。④　　又有威儀又快樂。

菁菁者莪，　　　莪蒿長(zhǎng)得很茂盛，
在彼中沚。⑤　　在那河中小洲生。
既見君子，　　　既已看見諸君子，
我心則喜?！　　∥业男睦镎娓吲d。

菁菁者莪，　　　蒿莪茂盛長(zhǎng)成叢，
在彼中陵。⑥　　生長(zhǎng)在那丘陵中。
既見君子，　　　既已看見諸君子，
錫我百朋。⑦　　好比賜我一百朋。

池汛楊舟，⑧　　楊木船兒水中游，
載沈載浮。⑨　　有時(shí)沉來(lái)有時(shí)浮。
既見君子，　　　既已看見諸君子，
我心則休。⑩　　我心快樂不發(fā)愁。

(袁愈荌譯)

【注】 ①菁菁： 茂盛貌。莪： 蒿的一種，又名蘿蒿。②中阿： 即阿中。大丘陵稱“阿”。③君子： 指受過教育的子弟。④儀： 儀表。⑤沚： 水中小洲。⑥陵： 大土山。⑦錫： 賜。朋：古時(shí)以貝殻為錢幣，五貝為一串，兩串為一朋。⑧楊舟：用楊木做的船。⑨載： 則。沈：今字作 “沉”。⑩休： 《廣雅》釋為“喜”。王引之《述聞》: “休休猶欣欣。”

育材是治國(guó)之本。這首詩(shī)對(duì)培養(yǎng)人材的成功給予極大的關(guān)懷和贊揚(yáng)。全詩(shī)字面上并沒有直接寫育材一類字，但處處又緊扣育材問題。
作者是直接抒發(fā)自己的感受。前三章開頭兩句都是以景物起興，后兩句直接表白自己的喜悅心情。“菁菁者莪”為三章的起興句。意在以蘿蒿生長(zhǎng)的茂盛來(lái)襯托人材的繁盛狀況。前三章的第二句：“在彼中阿”、“在彼中沚”、“在彼中陵”，都是滋潤(rùn)蘿蒿成長(zhǎng)之地。作者寫丘陵、小洲、土山這些適宜草木生長(zhǎng)之地，目的主要是為后二句作鋪墊，也是一種比興手法。第四章?lián)Q為“池汛楊舟，載沈載浮”，從寫陸地轉(zhuǎn)入寫水上。這兩句寫水中之舟，時(shí)沉?xí)r浮，令人憂愁擔(dān)心，實(shí)際是寫作者原來(lái)的擔(dān)心。他看到人材聚集，人人都彬彬有禮，心中不勝欣喜，消除了原先的擔(dān)憂，所以說“我心則休”。
全詩(shī)從第一人稱視角來(lái)觀照育材事物。由于“我”的心中希望人材成長(zhǎng)，所取景物自然是以繁茂景象最為貼切?！拔摇庇H眼見到“君子”時(shí)，不禁欣喜快樂，把“君子”視為楷模，甚至勝過賞 “我”千百文?！板a我百朋”一句，點(diǎn)明 “我”對(duì)人材的珍惜和敬重?！皹贰?、“喜”、“休”，表明育材的成功。這是采用由己及彼的寫法，正好與重點(diǎn)談自己的感受相適應(yīng)。這種寫法，更有利于抒發(fā)自己的主觀感受，可以自如地、直接地發(fā)表自己的觀感，也可以作出自己的評(píng)價(jià)?！拔摇钡乃懈惺芎涂捶ǎ际窃凇凹纫娋印钡幕A(chǔ)上產(chǎn)生的。所以全詩(shī)四章把“我”之所以 “喜”、“樂”、“休”，都置于 “既見君子”之后。“錫我百朋”的價(jià)值判斷也是如此。從這里，我們可以看出作者的構(gòu)思方法。
“君子”是此詩(shī)的贊美對(duì)象，至于 “君子”具體好在哪些地方，詩(shī)中并沒有寫，而是通過 “我”的心理反應(yīng)烘托出來(lái)的。不難看出，詩(shī)中側(cè)重寫“我心”。全詩(shī)通過每章第四句的變化來(lái)表現(xiàn)欣喜心情的微妙變化。寫憂，又用時(shí)沉?xí)r浮的船來(lái)作比，顯得更形象生動(dòng)?！拔摇睂?duì)“君子”既表現(xiàn)了贊美、羨慕之情，又表現(xiàn)了一種深深的致意。可見，寫“我心”是這首詩(shī)在藝術(shù)上成功之處。