[近代]林紓

村先生，貌足恭，訓(xùn)蒙《大學(xué)》兼《中庸》。古人小學(xué)進(jìn)大學(xué)，先生躐等追先覺；古人登高必自卑，先生躐等追先知。童子讀書尚結(jié)舌，便將大義九經(jīng)說，誰為“魚躍”孰“鳶飛”,且請(qǐng)先生與析微。不求入門驟入室，先生學(xué)圣工程疾。村童讀書三四年，乳臭滿口談圣賢，偶然請(qǐng)之書牛券，卻尋不出上下論。書讀三年券不成，母咒先生父成怨。我意啟蒙首歌括，眼前道理說明豁：論月須辨無嫦娥，論鬼須辨無閻羅。勿令腐氣入頭腦，知識(shí)先開方有造，解得人情物理精，從容易入圣賢道。今日國仇似海深，復(fù)仇須鼓兒童心。法念德仇亦歌括，兒童讀之涕沾襟。村先生，休足恭，莫言芹藻與辟雍；強(qiáng)國之基在蒙養(yǎng)，兒童智慧須開爽，方能陵駕歐人上。
《閩中新樂府·村先生》為作者自制的樂府詩歌，是一首嘲弄封建傳統(tǒng)私塾教育，宣傳啟蒙思想的童謠式的詩歌。
全詩分為四部分，層層深入地歷數(shù)了舊教育的過失，表現(xiàn)了作者的教育思想。
詩人首先以三分鄙視、十分調(diào)侃的口吻畫出了村先生的模樣。村先生啊，表面上挺謙虛的，行必遵圣賢，言必稱孔孟，然而在對(duì)兒童的啟蒙教育上，恰恰違背了圣賢之道、孔孟之言。遵圣賢，就應(yīng)循序漸進(jìn)，從小學(xué)而后至大學(xué)；言孔孟，就必遵守祖訓(xùn)，登高而自卑。村先生呢？在孩子說話尚且不清之時(shí)，就把高深?yuàn)W秘、佶屈聱牙的經(jīng)典文章拿來宣講，結(jié)果不是可以想象的嗎？先生在臺(tái)上微閉雙眼，搖頭晃腦，之乎者也；學(xué)生在下面瞠目結(jié)舌，莫名其妙，者也之乎。這幅教學(xué)圖，簡直令讀者忍俊不禁，噴口而笑。更糟糕的是，村先生自己其實(shí)也并未完全讀懂經(jīng)典，詩人嘲弄式地詢問： “魚躍”和“鳶飛”什么意思?。看逑壬氡厥且环鶑埧诮Y(jié)舌，旁顧左右，不得要領(lǐng)的窘態(tài)！結(jié)論是，這種未入門、求入室的教育方法，無疑是沙地建房、空中建閣。詩人逗弄式地譏笑村先生：你學(xué)習(xí)圣賢的途徑未免太快了吧！這是一幅寥寥數(shù)筆的諷刺畫，讀者觀之，頓時(shí)對(duì)盛行了數(shù)千年之久的封建傳統(tǒng)教育產(chǎn)生了可憐、可惜、可憎之感。
接著，詩人又以三分厭惡、 十分惋惜的口吻道出了這種教育的后果。又是一幅諷刺畫。一個(gè)乳臭未干、滿口黃牙的稚子，讀了三四年書后，竟然和村先生的模樣差不多了。也是搖頭晃腦，也是踱著方步；也是言必稱孔孟，也是行必遵祖訓(xùn)。說著多數(shù)人不懂的孔孟之道的話，吟著多數(shù)人不會(huì)的詩云子曰。然而連一紙最普通的買賣牲口的文契都不會(huì)寫，父母埋怨，村人訕笑。能怪孩子嗎？看到這一批舊教育的犧牲品，難道還不足以驚起國人的良知嗎？到了該變一變的時(shí)候了！詩人向社會(huì)、向民眾發(fā)出了一聲振聾發(fā)憒的呼聲。
然后，詩人以十分嚴(yán)肅的口吻宣傳了他自己的教育主張。啟蒙教育應(yīng)用朗朗上口的歌謠，要把真實(shí)的科學(xué)道理講清楚。月中無嫦娥，地下無閻羅，人世之情、物理之道要淺顯易懂 不要讓學(xué)生誤入了迷信歧途、沾染了酸腐之氣。在循序漸進(jìn)的基礎(chǔ)上，方能從容步入古圣賢構(gòu)筑的華麗殿堂。詩人進(jìn)一步指出，當(dāng)務(wù)之急是鼓動(dòng)兒童的復(fù)仇之意，雪恥之心，要象法國洗雪普魯士入侵之恥一般，用歌謠宣傳民眾、組織民眾，方能驅(qū)除韃虜，復(fù)我中華。
最后，詩人語重心長、情真意切地告知村先生：國富之基在兒童，國強(qiáng)之途在啟蒙，向歐洲學(xué)習(xí)，開啟兒童智慧，終而超過歐洲諸國，步入強(qiáng)國之林。
本詩最突出的藝術(shù)手法是微帶嘲弄的調(diào)侃。詩人對(duì)村先生憐憫多于憎惡，同情多于厭煩?？蓱z的村先生既是舊教育的執(zhí)行者，又是它的受害者。詩人雖然感慨教育之失、國家之微，卻發(fā)不出如火的諷刺，只能伴著微微嘆息、輕輕責(zé)備，把村先生的失誤給以侃侃的數(shù)落，大有哀其不幸、感其不知、怒其不爭(zhēng)之情。在十九世紀(jì)末、二十世紀(jì)初的中國，村先生一類的人群是極眾的，比之諷刺，調(diào)侃之于當(dāng)世，似乎更能激起廣泛的共鳴，求得一致的贊同。林紓是一個(gè)溫和的改良主義者，這種行文吟詩的基本方法和他的思想是一致的。詩歌的語言當(dāng)然是極其通俗，類似白話童謠，這是和詩人的教育主張同步的。林紓不會(huì)愚蠢到和村先生一般，授人以把柄，宣傳通俗啟蒙而用深?yuàn)W典雅之詩文。