【題目】
以 《我和老師說心里話》 為題，寫一篇記敘文。
要求： 1. 可針對校園生活中某一方面 (學習情況，師生關系，周圍發(fā)生的事情等),談一些真實的想法。2. 以記敘為主，可適當運用描寫 (場面、語言、外貌等)、抒情等表達方式；
——1993年安徽省中考作文題。
【審題】
文題作文，記敘文?！靶睦镌挕?指沉積在心里、不輕易說出的話，也可泛指自己想說的真實的話，不是違心的話?！靶睦镌挕币话闩c“知心人”說。本題要求，就校園生活的某一方面，與知心的老師，說心里話。
【構思】
一、說心里話，寫成作文，記敘的應是那些有一定社會意義或思想意義的事情或想法。比如本節(jié)下面所選的優(yōu)秀習作，《我和老師說心里話》,涉及到師生關系和社會上的打工潮；《我的一個秘密》,涉及到 “送禮風” 及由此帶來的中學生的心態(tài)。
二、不輕易說出的“心里話”說出來了，需要一定的條件，寫起來需要一定的鋪墊。本題一般可采用設置條件構思法，也就是在構思中著重發(fā)掘或設置使“我”不得不“說”的條件。比如《我和老師說心里話》,開頭扣題很緊，平時朝夕相處，卻很少談心，離別之際動真情，倒有不少心里話想說，借題說出，十分自然。
三、對比法。說心里話，雖然是說自己想說的話，但并不是想到哪里就說到哪里。在布局方面，應該精心安排。對比法就是常用的一種。例如《我和老師說心里話》,就師生關系方面說了兩件事，兩件事對比敘述，由兩事而生的兩情，“恨”和“謝”形成鮮明對比?！昂蕖?由事發(fā)，“恨” 因“嚴”而起。“嚴”而失當，頓生“恨”; “謝”因父母眼光短淺而起，“謝” 由老師三次家訪說通父母而生。兩事兩情，對比敘述，情真意切，抑揚有致，井然有序。
下面是安徽廬江縣考生《我和老師說心里話》的優(yōu)秀答卷。
隨著我這份考卷的答試，美好的初中生活就宣告結束了。未來的我，不是跨進高一級學校，就是走向廣闊的原野，想到此，心里不免掠過一絲莫名的惆悵?！晾蠋煱　晾蠋煟陙?，您與我們朝夕相處，但我們很少交心談話。人到離別時，最易動真情，請讓我借助這張不平凡的語文考卷，借助這個能傾訴心曲的作文題，來和您說說心里話吧！
×老師，我恨死您了！ 您是我的班主任，您批評人從不留情面，而且憑感情，憑印象。成績好的同學，綿羊之類的學生，您寵著他，護著他； 學習差的學生，活潑好動的學生，您厭著他、躲著他。我是個樂天派，生來好動不拘，但看在成績上游的份上，您是既不厭我，也不寵我，我是您眼中的“中性詞”。但有一次，我遲到了，一向以嚴治班的您，當著全班的面，對我大發(fā)雷霆。一會兒以領袖“加強紀律性，革命無不勝”的名句來訓斥我，一會兒用名人邱少云、雷鋒、賴寧的事跡來教導我，還不時瞪眼睛。眾目睽睽之下，我?guī)е◇w，我不想爭辯，我忍氣吞聲，但我心里則陡然升起一股無名之火、怨恨之情。
×老師，我太感謝您了！ 我對學校、對念書有著特殊的感情，只要誰叫我停學，晚上非做惡夢不可。最近幾年，鄰舍的孩子一個個棄學打工，南征北戰(zhàn)，一座座樓房也隨之拔地而起，使我家原先那三間人見人夸的小平房，頓然矮了半截。于是初二那年，父母們商議，也要我外出學學掙錢的本領，見見世面。您知道后，不顧家庭生活重擔的勞累，不顧七八里山路的艱辛，先后三次登門家訪，說讀書的好處，講知識的重要，苦口婆心，語重心長，終于使我的父母改變了主意，讓我一直讀到現(xiàn)在，考了個第二，通過了預選關?！晾蠋?，不是您，我早就離開了可愛的校園和可敬的您了，早就成為打工潮中一朵亂濺的浪花，哪會有今天在這里奮筆疾書，和您來說心里話呢？ !
這些都是我和老師說的心里話，是恨是贊？ 是怨是愛？ 當局者迷，旁觀者清，親愛的閱卷老師，您說吧！
四、抑揚法。欲褒故貶，以抑激揚。例如《老師，我想對你說》①,以批評的方式，贊揚老師。
五、反襯法。例如《老師，我想對你說》③,以老師對“我”的特殊關照給“我”帶來的層層苦惱，來反襯老師偏愛學生之弊。
六、沖突法。例如《老師，你想告訴你一件事》,是以誠實與蒙騙的沖突來串聯(lián)記事的。
七、總提分敘構思法。例如《老師，你聽我說》,采用總分式，先總提后分述。
八、以感情變化為線索敘述。說心里話，往往會涉及心理活動?！段业囊粋€秘密》①,以表時間的詞語為明線，以隨“秘密” 的前因后果而產(chǎn)生的心理變化為暗線，清晰而入情入理。
九、以小見大。《我的一個秘密》②,記敘的是一個9歲的孩子未能實現(xiàn)的一個承諾，卻涉及到婚姻、家庭的問題。
【相關題目辨析】
A. 我的心里話
題目： 我的心里話
提示：“心里話”是在心里積儲較久，限于種種原因不愿輕易述說的話。例如對班級的意見，對老師、干部、同學的某些看法，或是個人在生活、學習、工作中遇到的某些困難，或是家庭、校內外某種因素的影響，一時還拿不定主意的“秘密”等等。老師是知心人，向老師亮個底，不妨讓老師作個 “參謀”。
——1986年陜西榆林地區(qū)中考作文試題。
本題是有指示文題作文。從提示看，本題宜向老師說心里話，構思的重點宜放在選擇有意義的在心里郁積的話，著重寫“心里話”,開頭可設置 “亮” 出的緣由。
B. 說自己想說的話
義務教材初一第一單元作文訓練題。該題屬以作文要求命題的形式，文體不限，題目自擬，只要求說心里話。
C. 老師，我想對你說……
以 《老師，我想對你說……》為題寫一篇文章，談談自己的心里話。字數(shù)在600字左右，不要寫得過長。
——1992年云南省中考作文題。
這個題目受到老師和同學們的歡迎，習作較多，下面選錄構思有特色的3篇。
① 形貶實褒，以抑激揚。
下面是初二王銀慧的作文《老師，我想對您說》,敘述的角度有特色。表面上是批評老師“記性太差”,實際上是寫老師常常忘記照顧自己，形貶實褒，以抑激揚。
太陽不語，因為它無比輝煌；藍天不語，因為它遼闊寬廣；黃金不語，因為它稀有珍貴； 松柏不語，因為它歷盡滄桑。而我想對您說： “老師，您的記性太差，真的，非常非常差?！?br>常聽別班的同學說：“我們班的老師記性可好了！ ”我常常會有一種異樣的感覺。
小學時，我的班主任姓王，四十出頭，是個女老師，遠近聞名。一次，連續(xù)幾天，王老師發(fā)高燒，但她還堅持給我們上課。要不是校長幾次催她去看病，恐怕她早就忘了。醫(yī)生囑咐要多休息，可她倒好，一心撲在工作上。一天，王老師病稍好，就匆匆來上課了。一進門，我們就看見她手中捧著一大疊作業(yè)本，這是從家里拿來的。王老師呀，您有沒有帶藥呀？我在心里默念著。下課了，當我走過辦公室時，聽見了老師們的談話：“王老師，您別忘了吃藥?！?“哎呀，瞧我這記性，又忘了。” “你呀，就是忘不了你的寶貝學生！ ”
老師呀老師，您就不能多為自己想想嗎？
后來，我們換了一位新班主任。她叫我們幾個班干部向她說說班里的情況。我們班里有一個“搗亂分子”,大家都叫他“搗蛋鬼”。我們都提議讓老師好好教育教育他，讓他安分點。老師笑著說：“好，我一定?！闭n堂上，老師開始說她的開場白：“同學們，雖然我第一次給你們上課，但我已向別的老師了解過每個同學的情況，對你們了如指掌。班里有許多同學思想很好，勞動課非常積極，尤其是× × × (指的是 “搗蛋鬼”) 值得表揚……”嘿，老師，您的記性也太壞了，連自己說過的話都忘了。我們不禁瞟了 “搗蛋鬼”一眼，瞧，平時不得安寧的他現(xiàn)在坐得筆直，臉兒紅通通的，低頭不語，他似乎不想再做“搗蛋鬼” 了。
也許是命運的安排，進入中學后，我的老師竟也是健忘者。瞧，放學鈴響了，同學們陸續(xù)走出校門，而老師卻還暢游在同學們寫的一篇篇作文中。天，黑了。燈，亮了。老師，您又忘吃飯了……
老師，我多想對您說： “您太累了，多一點關心給自己吧，別再那么健忘了！ ”
② 對比。
下面是梅琳同學的作文《老師，我想對您說》,采用對比構思法。
老師，在您的心目中，我永遠是一個好學生，您把本來應該給每一個同學的愛全都給了我。
課堂上，我對您講解的一道題目提出了不同的看法，這時您臉上沒有其他老師通常情況下必有的慍色，反而露出了笑容，并且和藹而又耐心地糾正了我偏了向的思維，還當場熱情洋溢地表揚了我一番，夸我是勤學好問、善動腦筋的好學生，說您最喜歡的就是我這樣的學生?？墒牵斪谖液笈诺目荚嚦２患案竦哪俏煌瑢W站起來向您問問題時，您卻一點笑意也沒有了，不耐煩地瞟了她一眼，還說了一句冷冰冰的話： “我講了半天，你還有問題，你上課是怎么聽的？ ”然后您也沒有再講一遍給她聽。她當時一定是十分沮喪地坐下去的，以后一定不敢再問問題了。下課以后，我見她趴在桌上，也許是偷偷地哭了。
有一次，我正和幾個女同學撓癢癢玩，您走到我跟前，笑瞇瞇地對我說： “我那兒有幾本好書，有興趣就拿一本回去看看。”我高興極了，并向您感激地點了點頭?？墒悄晦D身，同學們就氣鼓鼓地撇下我一個人，一溜煙地跑遠了。
我清楚地意識到，同學們已疏遠我，言語里總帶著“味”兒，孤獨在包圍我。
有一次您講解幾何題時，設計了一個過渡性問題讓我們思考，然后您鼓勵說，看誰思考得快，思考出來了就講給同學們聽聽?？墒牵瑢W們似乎都沒有了往日的激情，過了好大一會兒也沒有一個人舉手。您又把目光投向了我。我雖然早把答案想好了，但是我最終沒有舉手，因為我知道，這個問題肯定不止我一個人能答得出來，我怕孤獨。不知您是否注意到，課堂上這種沉悶的氣氛正在蔓延。
盡管這樣，課后同學還是埋怨道：“上課時，她就像一塊磁鐵，把老師的目光全部吸過去了?！庇械牟粺o激憤地說： “誰能像她那樣會討好老師呢！ ”還有的說：“她爸爸一定給老師送禮了?！?br>聽著這些議論，我控制不住自己的感情，哭了。我冷靜之后又在思考： 是誰置我于難堪境地？ 是什么扭曲了她們的心態(tài)？老師，我想對您說，一切都由于您的偏愛??！ 我在感激您給我諸多愛的同時，我要請求您，請將您的愛獻給每一位學生吧，因為每個學生都是您花園中的花朵。
本文著重寫受到老師的過分偏愛而帶來的沉重的精神負擔，從而提出建言，老師應把愛獻給每一位學生。敘述中，較好地運用了3個方面對比。第一、老師對“我”和對其他同學不同態(tài)度的對比。對“我”,“熱情表揚”; 對其他同學，往往是“不耐煩”。第二、老師和“我”對同學的不同態(tài)度的對比。老師對考試不及格的學生“冷冰冰”; “我”對受冷漠的同學，予以關注。第三、老師和同學對“我”的不同態(tài)度的對比。老師對“我”越“熱”,同學就對“我”越 “冷”。
③ 反襯。
下面是初一高媛媛的作文《老師，我想對您說》,采用反襯法。
每個同學都渴望得到老師更多的關懷和愛。這一切，我都得到了，可同時又多了一種失落感，是的，一種不可名狀的失落感。要我說具體，卻又說不清……

——作者隨想

“高媛媛，語文老師有請！ ”班上的調皮鬼怪聲怪調地沖我眨眨眼，“大概又是什么 ‘私人輔導’ 吧?！?我不好意思地低著頭，避開大家的目光，向語文老師辦公室走去。耳邊不時傳來“寵兒”、“門生” 之類不冷不熱的 “贊揚”。果然，語文老師對我這次寫的作文作了肯定的評論，又輔導我作些修改，準備推薦到 《作文通訊》 上去。
唉，已經(jīng)不是一次、兩次遇到這種情況了！ 也許是我的學習成績名列前茅、工作又很積極的緣故吧，總會受到許多老師特殊的關照，對我格外喜歡。有什么好書，便拿來給我看； 學習上常常關心我，問我“懂不懂”,還不時為我上些輔導課……同學們把這一切都看在眼里。天長日久，由起初對我的敬佩漸漸變成了羨慕，又發(fā)展到現(xiàn)在的譏諷。我覺得和同學的關系在疏遠，老師對我的關心和愛護使我害怕，使我無所適從。
第二天，緊張的外語測驗剛剛結束，外語老師就攏了攏剛收上來的試卷，笑瞇瞇地拍拍我的肩膀： “來，先把你的卷子批閱一下?！?我欣喜地點點頭。“嘖嘖，好福氣呀！ ”班級里又傳來了那令我憂慮的諷刺聲?！澳銈兘惺裁?，高媛媛要參加區(qū)里競賽嘛！ ”外語老師為我打抱不平了。望著同學們火辣辣的眼光，我欲言又止，只是沖著老師無奈地搖搖頭：“我……我……算了吧?！蓖庹Z老師走了，他充滿關懷的話留給我的只是深深的困窘?！鞍パ?，高媛媛，去呀，怎么不去了？ ” “對，高媛媛，老師叫你去呢！ 獲獎可要靠你啰！” 我知道，這是我的幾個知心朋友在開玩笑?？晌业男睦飬s有種失落的苦澀。
下午自修課時，外語卷子發(fā)下來了，卷子上鮮紅的97分映入我的眼簾。我感覺不到絲毫的喜悅，反而有一種憂傷： 又要被大家 “笑話” 了！ 我的預感很準，當老師報出 “高媛媛，97分，第一名” 時，教室里頓時響起了陣陣掌聲，同時還傳來了這么幾句，“有老師的特殊輔導還能考不好？ ” “有什么了不起！ ”“要是我也得寵的話……”我低下頭，用力捂住耳朵，聲音還是傳進耳朵。我受不了了，終于，兩行委屈的淚奪眶而出……老師，謝謝您對我的愛，可是我并不需要這樣的愛??！
漸漸地，同學們總對我指指點點，我布置的工作他們也不肯好好做，我總覺得仿佛失去了許多朋友……不知不覺中，我陷入了一個無形的、擺脫不了的怪圈。我彷徨，我苦惱，我不能自拔。
我的內心在呼喚： 老師，請少給我些 “愛” 吧！ 我只需要像其他同學得到的同樣的關懷，請把多余的愛分給大家吧，我們彼此需要公平的愛！
本文想對老師說的是：“請把多余的愛分給大家吧，我們彼此需要公平的愛”。作者竭力傾吐老師特殊的關照給“我”帶來的苦惱。許多老師的特殊關心和愛護，同學對“我”的態(tài)度，由敬佩、羨慕到譏諷，“我”也因而“害怕”、“失落”、“憂傷”、“委屈”、“彷徨”、“苦惱”、“不能自拔”……以此來反襯偏愛之弊，老師應該關懷每一個學生。
D. 老師，我想告訴你一件事
——蘇州市十中初一期中考試作文題。
下面是李增中同學答卷片斷。
……
第二天上學，我翻開別人的語文本。咦？怎么做得比我多。我仔細一檢查，糟了，我少了一篇短文。怎么辦？我知道沒完成作業(yè)要挨批評的，更何況我是個干部?，F(xiàn)在已經(jīng)沒有時間補了，只能 “急中生智” 了。我匆忙地把本子夾進去，還好，組長沒有發(fā)現(xiàn)。
回到家，我忙在另一本本子上寫了一篇寫人的短文，這就可以有借口說做錯本子了。在這篇短文里，我塑造了一個誠實可愛的男孩，可我呢？我苦笑……
中午，我剛踏進教室大門，就聽見有同學叫我： “喂，李增中，老師叫你去?！蔽乙宦?，就知道本子上的“秘密”被發(fā)現(xiàn)了，我拿出早已預備好的本子走出了教室。
教室離辦公室雖然只有幾十米遠，但我走起來卻好像有幾十里路。腿像灌了鉛一樣，每走出一步都要花出極大的氣力。我腦子里亂極了，一會兒想到老師揭穿了我，一會兒又想到我蒙騙了老師…… “漫長” 的路，何時到盡頭?。?br>我終于來到辦公室，雖然只用了半分鐘，但對我好像度過了漫長的歲月。辦公室的門開著，似乎早就等待我的 “光臨”。這扇門仿佛是一道無形的鐵柵欄，阻隔著誠實和欺騙兩顆不同的心。我也想坦白，但是一想到要被批評，就退縮了。
一進門，老師，您背對著我，也許不知道我來了?！袄蠋?！ ”我輕輕地喊了一聲。你微微轉過身來?！班?！ 來了！ 李增中你怎么少了一篇短文??？ ” “我……做錯了本子了?！?我結結巴巴地說出了早已準備好的謊話。果然，老師，您聽信了我的話，給我本子，讓我把小作文重新謄上去。
事后，我很后悔，但我沒有勇氣向您坦白我的心事，只能用文字來抒發(fā)了。老師，您能原諒我嗎？
這是期中考試《老師，我想告訴你一件事》的答卷片斷。根據(jù)題目要求，以第二人稱穿插第一人稱記事。結尾扣題得體。
作者具體鋪敘了一件蒙騙老師的小事，表現(xiàn)勇于自責的精神。作者的構思有好的地方，用誠實與蒙騙的沖突來串聯(lián)記事。漏做作業(yè)，“急中生智”蒙騙老師，而補做的短文寫的卻是一個誠實的男孩，以此來自責，“自我諷刺”; 走在前去“蒙騙” 的路上，不過幾十米，但漫長艱難，這是“苦”了自己的“自責”;處在“蒙騙” 的現(xiàn)場，經(jīng)受了 “誠實和欺騙兩顆不同的心” 的撞擊之苦，又是何苦呢； 老師聽信了 “我”的謊話，留下的并不是喜悅，而是“后悔”、“心病”。記這件小事，不僅鋪開了，而且層層自責，有一定的深度。
E. 我對老師說件事
下面是初三趙陽的作文《我對老師說件事》。與前文不同，是與老師委婉地爭辯的。
老師，我想跟您說件事，但又不敢，憋在心里好久了，思來想去，還是要告訴你……
記得嗎？ 春節(jié)前，您曾說過： “為了提高男生學習勁頭，班里要新增加一個班長——成績班長?！边@句話意味著成績班長的產(chǎn)生僅限于男生，而女生是沒有競爭資格的。的確，這項決定激勵了男生的進步，但相反也傷害了女生的自尊心。在老師的眼里女生只是一群不可造就的下等公民。老師，您這樣對待女生太不公平了。我敢說，全班沒有任何一個女生心里情愿地屈就下等公民的位置。就算是考了倒數(shù)第一的那一位，她也有追求向上的美好心愿，這種心靈的火花非常珍貴，只要能得到適宜的條件，都能放射出自己獨特的光彩。
事實上成績的好壞不能因性別而定，在我們班的前十名里，女生的名次和數(shù)量歷來占據(jù)優(yōu)勢； 而在我們班的后十名里，男生進進出出也是司空見慣的常事。當然也得承認女生大多數(shù)處于中等和中等偏下的位置，老師注意抓兩頭的學生，可千萬別忽視了中間這一大塊，她們的可塑性比較大，又天生柔弱敏感。推一推，可能就沖上去，成為優(yōu)秀生。松一松，也許會滑下去，落到低谷里，在初三最后三個月的競爭中，關鍵靠的是毅力、體力、信心和方法。老師，我多么希望能從您那里得到鼓勵和鞭策，而不是打入另類的判定。
縱觀歷史，巾幗英雄代代出： 花木蘭替父從軍，穆桂英臨陣掛帥，秋瑾女俠灑熱血，趙一曼為國獻青春……而今各行各業(yè)的女名醫(yī)、名師、名將和科學家、藝術家更是數(shù)不勝數(shù)，實實在在撐起了時代的半邊天。誰說女子不如男？
老師，我敬愛的班主任，您雖然也是女子，卻可稱得上女教師中的模范，您克服了重重困難，為教育事業(yè)奉獻了青春及畢生的心血?，F(xiàn)如今，桃李滿天下，帶出的班個個都是優(yōu)秀。您的事業(yè)心，責任感，讓學生、家長，就連男老師都從心里佩服，這能說女子不如男嗎？
老師，敬愛的教師，只要您把愛心的天平再稍微向女生傾斜一點兒，給她們自尊、自信、自強的勇氣，我相信在這個班一定會出現(xiàn)更多有出息的女生。到那時，您就幸福地笑吧！
本文以與老師說心里話的方式，傾吐了對老師輕視女生的不平。娓娓而談，入情合理，顯示出女生的自尊自信。
F. 老師，你聽我說
俗話說： “燈不點不亮，話不說不明?！?每個人都有一些內心話想向別人傾吐?，F(xiàn)以 《____,你聽我說》 為題，寫出你想說的話。題中 “____”處，可以是老師、父母、兄長、姐妹、同學等。
——1990年四川省中考作文試題。
下面是優(yōu)秀答卷《老師，你聽我說》。
美好的初中生活即將結束，心中不免掠過一絲莫名的孤獨。忘不了啊，老師！ 三年中，是您，使我獲得知識的源泉，叫我懂得做人的道理，讓我順利通過了人生的第一塊里程碑……在這離別之際，你的學生有許多話要對你說！
剛進初中時，你便對我們說，要把學習放在首位。然而，那時的我卻不懂得老師的苦心，每每惹你生氣，有時上課，我偷偷看課外書籍，有時自習，我悄悄琢磨下棋技藝。你生氣了，我卻無動于衷?！氨憩F(xiàn)自我”的結果，是我的成績急劇“滑坡”。那次數(shù)學競賽，你語重心長地期望我： “細心，考好！ ”我連連稱是，但一走出辦公室，就把你的話拋到 “爪哇島”去了。成績公布了，六十分！ 你為我這個數(shù)學尖子而惋惜，我也懊悔不已。盡管后來通過你的耐心輔導，我又撥正了航向，但現(xiàn)在，我仍要對你說一聲： “對不起！ ”
你曾說過，你最痛恨那些說謊的人。然而我在你面前說過謊。那次你叫我去請一位家長到校開會，我卻到大街上逛了一圈，耽誤了時間，只得編造了家長不在的謊言。當知道真相后，你并沒罵我，只是勸導我要記住一句新格言：“探索人生必須從講真話開始。”我流了淚，也悟出了許多終生受益的哲理。
老師啊，你時刻都在實踐你的座右銘——“老師應該成為學生的朋友?！痹谖捏w活動時，你和我們一起打球、下棋；在你家里，你和我們談天說地，講南極站探險，侃世界杯足球； 當同學們病倒時，你送他們進醫(yī)院； 當有人想輟學經(jīng)商時，你是那樣循循善誘……是的，你既是我們尊敬的老師，又是我們知心的朋友。
老師，你聽我說，我將把你對我的言傳身教，永遠珍藏在心靈的深處！
本文采用總分式，先總提：老師，是您，使我……叫我……讓我……,然后分述，用概括敘述的筆法。
G. 我的一個秘密
題目： 我的一個秘密
要求： 寫一篇600字左右的記敘文，字跡要工整，卷面要整潔。
——1993年天津市中考作文題。
① “我的一個秘密”,是屬于個人的、不宜公開的。圍繞“秘密”,往往有許多“心里話”可說。下面的優(yōu)秀答卷，緊扣題意，記敘的確實是埋在心底里的、難以言表的“秘密”。雖然“難以言表”,但由于小作者能以時日為線索，用 “五月二十八日”、“中午”、“下午”、“放學回家”、“夜晚” 等表時間的詞語聯(lián)綴，清晰地記敘了“秘密”的前因后果； 同時，圍繞“秘密”,比較生動、細致的描述了自己的心理活動： 因而，清晰而入情入理地展示了“我的一個秘密”,反映了中學生的一種心態(tài)及“送禮風” 的危害。
五月二十八日，我的生日。我好難受，心里說不出是什么滋味。怪誰呢？ 誰讓我平日別人過生日時不送禮呢！ 這倒不是本人吝嗇，只是沒有記住別人生日的習慣，也就耽誤了送禮的事。在 “禮尚往來” 的原則下，我的生日自然不會有人理睬了。幸好還有一位同學送來了一張賀卡，他帶著善意的微笑，滿含同情地說：“太慘了！ 就我一個人送卡來！ ”收到摯友賀卡激起的一點兒高興勁兒，一下子被這句話趕得無影無蹤了。我“瀟灑”地一揮手，“知足常樂嘛！ ”可是臉上陣陣發(fā)燒，我不善說慌?？吹轿业木较啵車腥嗽谛÷曌h論：“誰讓他這么財迷！ ”“哼哼，‘種瓜得瓜，種豆得豆’ !”當然，也有人向我投送著同情的目光。但，同情也罷，幸災樂禍也罷，都像鋼針一樣刺痛了我的心。我用和剛才一樣“瀟灑” 的笑去迎接那些異樣的眼神，但我知道，我的笑恐怕比哭還要難看。
中午，邁著沉重的腳步回到了家。突然，我產(chǎn)生了一個奇怪的念頭。于是拉開抽屜，翻出存錢的小盒子，取出了平日好不容易積攢下的幾十元錢，毫不猶豫地塞進了口袋，徑直奔向了 “精品商店”。
下午，等到班里人最多的時候，我大搖大擺地踏進了教室，亮出了一只30多元錢的漂亮的毛毛熊。“哇！ ”“這要30多元一只的，我在商店見過?！苯淌依镱D時一片嘖嘖議論?！耙欢ㄊ莻€最好的朋友送的！ ”“夠大方的！ ”每一句話都流露著羨慕，每一個目光又都含著忌妒，我驕傲極了，得意極了！ 像考了全年級第一名！
放學回家，媽媽詢問，我說： “幾個同學送的！ ”媽媽高興得直夸我有人緣。我想笑，可是笑不出，我是在欺騙媽媽呀！回到自己的小屋，把小熊擺放在床頭，小熊仿佛在對我笑。是在嘲笑我的虛榮吧？ 一定的。此時，我心中自言自語： “原諒我吧！ 這是中學生送禮風給逼出來的呀！ 請不要對任何人透露我的這個秘密吧！ ”
夜晚，我久久難以入睡。我想，如果有一天這股“送禮風”完全刮凈，我要向全校同學宣布： 這小熊不是別人送的，是我自己買的，僅僅為了不被別人嘲笑……
淚水把抱在懷中的小熊浸濕，我?guī)缀跏潜犞劬?“睡” 了一夜。因為我的心在痛，為不該刮起的 “送禮風” 在痛，為自己不該有的 “秘密” 在痛！
② 下面是初二胡菡的作文《我的一個秘密》,采用以小見大構思法。這個秘密，是一個沒能實現(xiàn)的承諾?！肮_”這個秘密，表達了一個孩子的強烈心聲，希望父母不要離異，渴望有個溫暖的家。
在我的書柜上擺著一個精美的存錢罐，那里面不僅裝著我4年前辛辛苦苦攢下的半罐硬幣，也裝著我童年時對好友的承諾，裝著我的秘密。
我9歲生日那天，高高興興地找小伙伴柔柔去玩，她送給我一個精美的存錢罐。我喜歡極了，真有些愛不釋手。就在我們談話的時候，從她父母的房間里傳出了吵架的聲音，頓時柔柔的眼圈紅了。我也不知所措，結結巴巴地問： “他……他們怎么了？ ” 柔柔哽咽著說： “爸爸 ‘下?！?后，一心撲在生意上，也不顧家。他……他要和我媽媽離婚，我……我害怕……” 我心里一驚，真不知如何是好，竟陪著柔柔掉起眼淚來。
過了一會兒，隔壁房間的吵架聲，摔東西聲更大了。柔柔不住地流淚： “我不想讓媽媽這么傷心，我也不想失去爸爸。我總是想，我要是有好多好多錢，就能幫媽媽留住爸爸……”“那、那我?guī)湍銛€，就用這個！ ”我說著揮了揮手中的存錢罐?！昂?！ ”“就這么說定了！ ”4只小手握在一起，我們還對天發(fā)誓這件事不告訴任何人。
從此，我們把所有能省的錢都省下來： 零食不吃了，圖畫書不買了，就連平時最喜歡的小玩意兒，上街時也不多看一眼。每當搖著存錢罐，聽見那清脆的叮當聲時，心里就特別滿足。有時我望著存錢罐，聽著隔壁越來越兇的吵鬧聲，心里直犯嘀咕：“萬一我們的錢不夠呢？ 萬一這一招行不通呢？ ”但一想起我們的誓言，我就更努力地攢起來。
可是，天不隨人愿，我們的錢還是沒有換回柔柔的爸爸對她媽媽的感情。柔柔隨媽媽帶著遺憾搬走了。我拿著這個存錢罐，覺得它好沉好沉——我把我的秘密也封存在里面。
每當看到它，我就會想起我們發(fā)下的誓言和柔柔紅腫的眼睛。那些一心為錢的大人們啊，從錢海中走出來吧，從自己感情的漩渦中爬出來吧。去關心你們的孩子，他們需要你們雙方的愛，他們渴望有個溫暖的家。