【題目】
要培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性
要求： 按“提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題” 的順序作文。
——初中語(yǔ)文課本作文訓(xùn)練題。
【審題】
題型，文題作文。文體，議論文。題旨，限定中心論點(diǎn)(即文題)和論述順序作文。
【構(gòu)思】
一、如何提出問(wèn)題。提出問(wèn)題，亮出論點(diǎn)，便于分析，論證解決。提出問(wèn)題，亮出論點(diǎn)的方法是多種多樣的，主要有： 第一，開(kāi)宗明義，觀(guān)點(diǎn)鮮明?！兑囵B(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性》,就是中心論點(diǎn)，可以扣題直接提出； 第二，設(shè)疑自問(wèn)，發(fā)人深省。比如也可設(shè)問(wèn)開(kāi)頭，怎樣學(xué)習(xí)？等等； 第三，巧借比喻，形象生動(dòng)。設(shè)喻開(kāi)頭，便于喻證； 第四，緣事而出。比如也可以先說(shuō)一件主動(dòng)學(xué)習(xí)提高效率的事情，緣事分析論證；第五，引理而發(fā)。引用名言警句開(kāi)頭，是議論文常用的方法。名言警句，不一定就是論點(diǎn)，但往往可以引發(fā)論點(diǎn)； 第六，論爭(zhēng)詰辯。本次訓(xùn)練要求寫(xiě)以立論為主的議論文，以立論為主，在開(kāi)頭也可以從對(duì)論題的不同看法說(shuō)起，提出自己的觀(guān)點(diǎn)加以論證，比如開(kāi)頭也可先說(shuō)有的同學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)，只要老師說(shuō)的我接受了，老師布置的，我完成，就可以了。然后對(duì)這種說(shuō)法進(jìn)行分析。
二、如何分析問(wèn)題。分析問(wèn)題是指按照一定的步驟，擺事實(shí)講道理，證明論點(diǎn)的正確。怎樣按照一定的步驟，擺事實(shí)講道理，證明論點(diǎn)呢？一般可學(xué)習(xí)以下幾種構(gòu)思方法。第一、集中一組論據(jù)關(guān)聯(lián)分析論證。即在論證時(shí)集中一組性質(zhì)相同的論據(jù)，陳述分析，聯(lián)貫證明論點(diǎn)正確。比如可選用一組有關(guān)培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性的重要意義的理論論據(jù)和主動(dòng)學(xué)習(xí)取得好成績(jī)的事實(shí)論據(jù)，陳述分析，證明論點(diǎn)。第二，舉一二個(gè)典型事例，分析論證，即較詳細(xì)的具體的陳述典型事例，有層次地分析，證明論點(diǎn)。第三，正反組合分析論證，即選用一正一反的兩方面論據(jù)組成一組，作對(duì)比陳述分析，證明論點(diǎn)。比如可選用主動(dòng)學(xué)習(xí)效率高、被動(dòng)學(xué)習(xí)效率低的一正一反的事實(shí)論據(jù)，作對(duì)比分析，證明論點(diǎn)。第四，概括羅列論據(jù)，分析論證。論證時(shí)羅列較多的人和事作為論據(jù)，對(duì)所涉及的人和事不分別作一一說(shuō)明，而在羅列后，綜合分析，證明論點(diǎn)。
三、議論深入八法：
1. 抓住本質(zhì)，以小見(jiàn)大；
2. 由此及彼，加以聯(lián)想；
3. 進(jìn)行對(duì)比，促進(jìn)思考；
4. 聯(lián)系自己，現(xiàn)身說(shuō)法；
5. 一分為二，辯證分析；
6. 擺出現(xiàn)象，追溯原因；
7. 由近及遠(yuǎn)，推導(dǎo)結(jié)果；
8. 提出質(zhì)疑，翻出新意。
四、解決問(wèn)題。分析論證“要培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性”后，可提出怎樣培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，主動(dòng)地創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。
【相關(guān)題目辨思】
A. “準(zhǔn)時(shí)下課” 好
“準(zhǔn)時(shí)下課” 好。要求，寫(xiě)議論文。
——1987年南京市初三作文聯(lián)賽題目。
文題即中心論點(diǎn)，著重?cái)[事實(shí)講道理，闡釋為什么“準(zhǔn)時(shí)下課”好的道理。
可在“說(shuō)透”上下功夫，有一位同學(xué)的作文就是這樣寫(xiě)的，思路是：
首段在陳述事實(shí)中提出論點(diǎn)： 在我們的學(xué)習(xí)生活中，常常會(huì)遇到這樣的情況： 下課鈴早已響了，老師還在上面講課。學(xué)生們對(duì)此很反感，都盼望能準(zhǔn)時(shí)下課。緊接著用 “首先”、“其次”、“再者”標(biāo)明，從三個(gè)方面，擺事實(shí)講道理論述。先從反面說(shuō)： 這樣“拖堂”上課效果不好；再?gòu)恼嬲f(shuō)： “準(zhǔn)時(shí)下課”有利于學(xué)生對(duì)課堂中所學(xué)知識(shí)的消化，“準(zhǔn)時(shí)下課”對(duì)學(xué)生的身體健康也有好處。分說(shuō)后用一句話(huà)總結(jié)： 總之，“準(zhǔn)時(shí)下課”好處多，不按時(shí)下課有害無(wú)益。最后深推一層，以委婉詼諧的語(yǔ)句勸諫老師，有理有節(jié)： 誠(chéng)然，老師們想利用時(shí)間多傳授些知識(shí)給學(xué)生，完全是出于對(duì)工作的負(fù)責(zé)，是好心?？墒牵蠋熝?，您也要想想： 學(xué)生是“花朵”,老師是“園丁”,花兒如果澆水多了，是會(huì)被淹死、凋謝的。老師，我們這些“花兒”是多么需要適量的 “水分” 呀！
B. 讓孩子學(xué)會(huì)自己 “走路”
——1997—1998學(xué)年南京市初三作文聯(lián)賽題。
本題應(yīng)寫(xiě)議論文。文題即中心論點(diǎn)。下面是管小麗的獲一等獎(jiǎng)的參賽作文。
善于奔跑的非洲獵豹捕住獵物時(shí)，不是馬上將其咬死，而是有意識(shí)地放生，然后驅(qū)趕豹崽去追趕逃命的獵物。若豹崽追了一會(huì)兒便停下，母豹會(huì)毫不留情地撕咬小豹，直到小豹再去追獵物為止。
每當(dāng)刮風(fēng)下雨，學(xué)校門(mén)口就排起長(zhǎng)蛇陣——家長(zhǎng)送衣、送鞋、送雨具。更有甚者，替子女打掃教室……可憐天下父母心！可家長(zhǎng)們，你們什么時(shí)候才能讓孩子學(xué)會(huì)自立？請(qǐng)撒開(kāi)手，讓孩子學(xué)會(huì)自己“走路”吧！也許孩子會(huì)摔倒，但這是能讓孩子學(xué)會(huì)跑的唯一途徑，其實(shí)摔跤也是磨練。
摔跤并不可怕，可怕的是永遠(yuǎn)依偎在父母的懷里。古今中外，哪一位偉人是依賴(lài)父母成名的？然而更不可思議的是，一些知識(shí)高深的大學(xué)生、碩士生竟然在光天化日之下被人拐騙。這說(shuō)明了什么？現(xiàn)在的獨(dú)生子女往往成為家中的“皇帝”、“公主”,父母對(duì)他們百依百順。他們衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，只知吃喝玩樂(lè)，根本談不上自立。這如何能挑起四化建設(shè)的重?fù)?dān)？怪不得國(guó)際教科文組織宣布： 學(xué)生學(xué)習(xí)的首要任務(wù)是學(xué)會(huì)生活。
強(qiáng)者是磨練出來(lái)的，不是被溺愛(ài)出來(lái)的。鄧亞萍4歲時(shí)，每天要撿上萬(wàn)個(gè)球。稍大一點(diǎn)，每天還要應(yīng)付家人的車(chē)輪戰(zhàn)。父親鄧大松更是嚴(yán)格，他在球臺(tái)上畫(huà)一點(diǎn)，規(guī)定鄧亞萍每球都要落在這點(diǎn)上……這簡(jiǎn)直就是折磨。然而鄧亞萍挺過(guò)來(lái)了，歷盡艱辛后終于成為世界頭號(hào)高手。試想，如果沒(méi)有鄧大松近似殘酷的訓(xùn)練，鄧亞萍會(huì)有今天嗎？如果當(dāng)初鄧大松憐愛(ài)羸弱的女兒，那世界體壇還會(huì)出現(xiàn)這樣一位奇才嗎？天下父母誰(shuí)不疼愛(ài)自己的孩子，但只有為子女準(zhǔn)備好一切才是愛(ài)嗎？
美國(guó)的一位大資本家對(duì)幼小的兒子說(shuō)： “快到爸爸這兒來(lái)，爸爸抱?！碑?dāng)孩子笑盈盈地向他撲來(lái)時(shí)，他卻閃到了一邊。然后對(duì)趴在地上哭的兒子說(shuō)： “不要相信任何人，一切只有靠自己！”這種爾虞我詐的教育方式雖然未必可取，但它至少告訴我們：只有讓孩子先吃些苦頭，學(xué)會(huì)獨(dú)立，才能讓他們學(xué)會(huì)生存。
請(qǐng)放開(kāi)手吧，父母?jìng)?！也許孩子的步履是蹣跚的，但這是學(xué)會(huì)生存的必經(jīng)之路呀！
這篇初三學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)根據(jù)命題限時(shí)完成的議論文，有不少值得稱(chēng)道的地方。
作者提出 “摔跤也是磨練”、“要學(xué)會(huì)生存” 的觀(guān)點(diǎn)，有獨(dú)到的見(jiàn)地。
論據(jù)充足，對(duì)論據(jù)分析得當(dāng)，論證論點(diǎn)有力，這是本文的最大優(yōu)點(diǎn)。本文的論據(jù)有兩類(lèi)，一是個(gè)體事例，獵豹，鄧亞萍，美國(guó)大亨；二是群體現(xiàn)象，校門(mén)口的長(zhǎng)蛇陣，獨(dú)生子女被依偎等等。運(yùn)用論據(jù)，采用議、敘、議結(jié)構(gòu)，敘例，有力地論證論點(diǎn)。
結(jié)構(gòu)開(kāi)闔自如。開(kāi)頭兩段，從對(duì)比中提出中心論點(diǎn)，既鮮明又是辯證； 接著三段論證，先概括論述，然后以?xún)蓚€(gè)個(gè)體事例論述。論述時(shí)，始于“摔跤也是磨練”,落點(diǎn)于“學(xué)會(huì)生存”;末段，呼應(yīng)開(kāi)頭，強(qiáng)調(diào)題旨。
C. 勸君莫打鳥(niǎo)
勸君莫打鳥(niǎo)。
——1987年河北保定地區(qū)中考作文題。
題型，文題作文。文體，議論文。題旨，論述“莫打鳥(niǎo)”,應(yīng)以“勸諭” 的形式論述。
從“勸諭”的角度，可用正反論證論述。下面是一份優(yōu)秀答卷的思路。
開(kāi)頭正面提出論點(diǎn)： 鳥(niǎo)類(lèi)是害蟲(chóng)的天敵，人類(lèi)的朋友。我們每個(gè)人都應(yīng)該愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)、保護(hù)鳥(niǎo)。緊接著正面論證，強(qiáng)調(diào)鳥(niǎo)類(lèi)的作用： 每到春末夏初，正是鳥(niǎo)兒繁殖的季節(jié)。這時(shí)候，它們要大量捕捉昆蟲(chóng)來(lái)喂養(yǎng)幼雛。就是其他季節(jié)，鳥(niǎo)兒也要消滅很多害蟲(chóng)和有害的小獸。據(jù)解剖得知，啄木鳥(niǎo)、麻雀、喜鵲的胃里，昆蟲(chóng)占百分之八十以上。一只貓頭鷹每天捕食五只田鼠，一只長(zhǎng)耳鸮每天吃鼠四只。由這些資料可知： 鳥(niǎo)類(lèi)造福人類(lèi)，對(duì)于維護(hù)生態(tài)平衡起著多么重要的作用。繼而反面論證，用典型的例子揭示打鳥(niǎo)帶來(lái)的禍患。進(jìn)而引用了杜甫的名句，配合對(duì)自然生態(tài)的描述，展示鳥(niǎo)類(lèi)給人們?nèi)粘Ｉ顜?lái)的生機(jī)和樂(lè)趣。最后扣題作結(jié)： 鳥(niǎo)類(lèi)為我們?nèi)祟?lèi)做出了巨大貢獻(xiàn)，愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)是我們的責(zé)任。勸君莫打鳥(niǎo)！
D. 耕地是我們的重要生活資源
——1988年南京市初三作文聯(lián)賽議論文賽題。
這是以中心論點(diǎn)命題，應(yīng)作闡釋性議論。
下面是獲一等獎(jiǎng)的作文，作者李平。
總有人說(shuō)： “中國(guó)，僧多粥少”。意即中國(guó)十億人口，人均耕地少得可憐。作為農(nóng)業(yè)大國(guó)，中國(guó)的糧食產(chǎn)量居世界首位，而人均口糧只能算倒數(shù)。所以，如何盡量擴(kuò)大耕地面積，最大限度地利用有限的耕地，是國(guó)家的一項(xiàng)大事。
然而，在西方國(guó)家可與黃金媲美的土地，在我國(guó)一直是無(wú)償使用、無(wú)償轉(zhuǎn)移，使得耕地每年都以驚人的速度減少。據(jù)悉，“六五”期間，全國(guó)每年平均損失耕地面積600多萬(wàn)畝，1987年減少900多萬(wàn)畝。某省每年要減少一個(gè)縣的耕地。霸占耕地的名目繁多： 修建廠(chǎng)房，建造住宅，圈豬養(yǎng)羊，有的地方還建造面積很大的墳丘……去年，我國(guó)糧食總產(chǎn)量有所下降，而越來(lái)越多的人口降生在這塊古老的土地上。
我國(guó)地大物博，地形復(fù)雜，跨越自寒溫帶至熱帶的廣闊區(qū)域。在大片的耕地上，生長(zhǎng)著豐富的物產(chǎn)，源源不斷地奉獻(xiàn)給人類(lèi)。北方，有黃澄澄的玉米，紅艷艷的高粱； 江南，有鮮美的稻谷，碧綠的菜田； 云南西雙版納一帶，有甜潤(rùn)的甘蔗，清香的荔枝、椰子與菠蘿；黃土高原，有供人類(lèi)保暖的優(yōu)質(zhì)棉桃；云貴高原，有漫山的茶園； 氣候惡劣的青藏高原，也有特產(chǎn)——青稞。貨車(chē)南來(lái)北往，各地的人民都可吃到遠(yuǎn)隔千里的出產(chǎn)。當(dāng)你品嘗著鮮美的瓜果糧食，穿著暖和的棉衣棉褲，可曾想到，這些都是耕地給我們奉獻(xiàn)的碩果？ 如果沒(méi)有耕地，或者耕地?cái)?shù)量很少，國(guó)家拿什么來(lái)填這十多億張嘴？ “民以食為天”,“食以地為本”。我國(guó)的許多貧困地區(qū)才剛剛達(dá)到溫飽線(xiàn)，就肆意強(qiáng)占耕地，難道要重演餓死人的悲??？
有的人會(huì)說(shuō)： “我占了耕地造工廠(chǎng)，沒(méi)糧食就用產(chǎn)品的利潤(rùn)去向 ‘老外’ 買(mǎi)，天無(wú)絕人之路么！ ”不錯(cuò)，乍一看是有理。再一想，我國(guó)那么多人口，需要用多少外幣去買(mǎi)糧食？ 如果將這些錢(qián)投資到企業(yè)上，會(huì)再造出多大的價(jià)值？ 況且，跟“老外”做買(mǎi)賣(mài)，畢竟不保險(xiǎn)，他若坑你一下，將價(jià)錢(qián)抬得很高，你買(mǎi)不買(mǎi)？ 吃不吃？ 加上運(yùn)費(fèi)與各種意外情況的損失費(fèi)，到口的怕是 “超高價(jià)糧” 了吧？
更重要的是，大量占用耕地，還會(huì)破壞生態(tài)環(huán)境。試想，生活在煙囪林立，廠(chǎng)房密布的地方，心情如何？ 身體健康會(huì)受到多大的影響？ 我還聽(tīng)過(guò)一則消息： 某地占用很大一塊耕地建造化工廠(chǎng)，化工廠(chǎng)建成后是賺了一些錢(qián)，那廢水、廢氣、廢渣卻使周?chē)母赝临|(zhì)變差，灌溉用水受到污染，綠油油的麥苗上籠罩了毒氣，以致糧食畝產(chǎn)量劇減。結(jié)果化工廠(chǎng)年年賠一大筆錢(qián)，最后還是搬走了。
由此可見(jiàn)，盲目占用耕地實(shí)在是害處很多。
中國(guó)是農(nóng)業(yè)大國(guó)，十億人口有八億在廣大的農(nóng)村。由于耕地少，大批勞力吃閑飯?！秴⒖枷ⅰ飞稀吨袊?guó)、蘇聯(lián)誰(shuí)將執(zhí)改革之牛耳》 一文中提到，中國(guó)比蘇聯(lián)的一大不足之處就在于：“蘇聯(lián)面積遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于中國(guó)，而中國(guó)的人口是蘇聯(lián)的好幾倍！ ”觸目驚心呀，朋友。中國(guó)背著人口這個(gè)沉重的大包袱，還要再占用有限的耕地，飯從哪里變出來(lái)？ 改革何日能成功？
大家都希望祖國(guó)富強(qiáng)，首先就要豐衣足食。耕地是我們的重要生活資源，切莫再摧殘這 “衣食父母” 了！ 切莫再干有害于國(guó)家，有害于后人，也有害于自己的事了！
警鐘，已敲響！
這篇獲獎(jiǎng)作文，可謂博聞強(qiáng)志。材料翔實(shí)，運(yùn)用材料靈活，史、地相參，中、外互證，點(diǎn)、面結(jié)合，正反相成，因此論證有力，闡明論點(diǎn)較為深刻。