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《學校》外國文學作品簡析

蘇聯(lián)作家蓋達爾(1904—1941)的自傳性中篇小說。描寫紅軍少年戰(zhàn)士鮑里斯·葛烈科夫的成長經(jīng)歷。1917年初，鮑里斯還是個不懂事的中學生，父親被反動當局殺害，使他看到現(xiàn)實的嚴酷。二月革命后，他得知父親是殉身革命，激發(fā)了對革命的向往，在布爾什維克謝妙的啟發(fā)教育下，積極參加反對資產(chǎn)階級的革命宣傳。由于學校當局的迫害，他只身離家，加入工人自衛(wèi)隊的斗爭行列。十月革命爆發(fā)后，他幾經(jīng)艱險，找到紅軍游擊隊，投身于消滅白匪、保衛(wèi)蘇維埃的革命戰(zhàn)爭。在黨員丘蒲克、謝巴洛夫的引導(dǎo)下，他經(jīng)受了艱苦環(huán)境的種種磨練，終于成長為一個具有集體主義精神和共產(chǎn)主義理想的布爾什維克。

作品通過主人公鮑里斯的成長道路，再現(xiàn)了十月革命時代，革命青少年由讀書識字的學?？缛敫锩鼞?zhàn)爭大學校的曲折經(jīng)歷，熱情地歌頌了黨對他們的關(guān)心和引導(dǎo)，在廣闊的時代背景里描寫個人的成長，充滿了時代氣息。主人公鮑里斯是十月革命時期新一代人的典型形象。他帶著樸素的階級意識參加革命，淳樸誠實，機智勇敢，對革命忠貞不渝；但也帶有青少年常見的浮躁、幼稚、紀律性不強的缺點，曾給革命造成損失。在黨的教導(dǎo)下，他吸取血的教訓，大膽而誠懇地承認了過失，勇敢地接受了戰(zhàn)爭的一再考驗，終于逐漸克服缺點，樹立為社會主義而戰(zhàn)斗的世界觀，成為出色的紅軍戰(zhàn)士。作品還塑造了謝妙、丘蒲克等成人革命者的形象，他們是社會主義蘇維埃的締造者，又是年輕一代的表率和引路人。通過他們的活動，形象地表現(xiàn)了理想、紀律和黨的領(lǐng)導(dǎo)在青少年成長中的決定性作用。作品采用第一人稱敘述，以少年人的眼光描述俄羅斯大自然風光和火熱的戰(zhàn)斗生活，閃現(xiàn)著少年人可愛的稚氣、豐富的想象和強烈的好勝心。行文親切活潑、樸素感人，富有青少年的心理特征和抒情色彩。