教育不僅應當發(fā)展人的理智，傳授他一定范圍的知識，還應該在他身上燃起對認真勞動的渴望。沒有這種渴望， 他的生活既不可能是可尊敬的， 也不可能是幸福的。

——[俄國]烏申斯基《勞動的心理和教育意義》

我畢生都熱愛腦力勞動和體力勞動，也許甚至說，我更熱愛體力勞動。當在體力勞動內(nèi)加入任何優(yōu)異的悟性， 即手腦相結合在一起的時候， 我就更特別覺得滿意了。

——[蘇聯(lián)]巴甫洛夫《給全頓巴斯煤礦技工大會的信》

在重視勞動和尊重勞動者的基礎上，我們有可能來創(chuàng)造自己的新的道德。勞動和科學是世界上最偉大的兩種力量。

——[蘇聯(lián)]高爾基《論“渺小”的人及其偉大的工作》

必須使勞動充滿豐富的智力活動，使科學和技術滲透在日常的勞動活動之中。

——[蘇聯(lián)]蘇霍姆林斯基《帕夫雷什中學》

生活中的一切幸福和歡樂都由勞動所創(chuàng)造。不勞動，就不能正直地生活。人民教導說： 不勞動者，不得食。要牢記這一格言。

——[蘇聯(lián)]蘇霍姆林斯基《帕夫雷什中學》

不熱愛勞動，不進行自我教育，志向這棵幼苗也會連根枯死。

——[蘇聯(lián)]蘇霍姆林斯基《給兒子的信》

掌握技藝、不斷地改善技能和技巧、進行實驗、把科學知識用于勞動——這一切都應當使學生作為一種道德高尚行為來理解和體會。

——[蘇聯(lián)]蘇霍姆林斯基《給教師的建議》